本篇文章给大家谈谈卜算子咏梅陆游教案 ， 以及卜算子咏梅陆游教案ppt对应的知识点 ， 希望对各位有所帮助 ， 不要忘了收藏本站喔 。
1卜算子咏梅陆游教案陆游的记住是陆游的！！！！！！！！！！急急急急急急急急急急急！！！！！！！！！！《卜算子〃咏梅》教案设计
一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词 。1.卜算子〃咏梅—— ***2.卜算子〃咏梅——陆游二、教学目标：
1.让学生初步了解词这种新的艺术形式 。2.有感情地朗读者两首词 。
3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同 ， 词所表达出来的情感就有很大的不同 。
4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神 。
三、教学重点：初步了解词这种新的艺术形式 ， 有感情地朗读者两首词 。四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神 。五、教具准备：多媒体课件作者、作品的相关资料 。六、教学过程：
导入：在中国有一种植物 ， 它倍受历代文人墨客的喜爱 ， 它开在三九、走时春来 ， 它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采 。（播放多媒体课件）
看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受 ， 但有一点可以肯定
就是对梅花的热爱 。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词 ， 作者是我们十分熟悉的 *** 和陆游 。（一）、内容理解:
听朗诵 ， 思考“读陆游咏梅词 ， 反其意而用之”中“反其意”的意思？ 下面就让我们尝试对比的方式学习两首词 ， 来体会它们的不同？ （课件交代时代背景）
学习词的上半部分：（课件朗读）
1.首先 ， 体会两首词中梅花的不同生活环境 。
朗读之一首词的上阕 ， 体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象？ 板书：（勇敢、豪迈……）
2.朗读第二首次的上阕 ， 思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？
板书：（凄苦、忧愁……）
九月开学季 ， 老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
结合你所了解的资料 ， 梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答） 3.面对冰天雪地 ， 一个是（） ， 一个（） ， 让我们感受到不同 。4．推选两位两名同学对比读
思考：一种环境造就一种性格 ， 它们各自又具有什么性格？ 学习词的下半部分 。
1.朗读两首词的下半部分 ， 画出能够表明他们对春天态度？ 无意苦争春俏也不争春
一种性格决定一种命运 ， 它们都是怎样的命运？ 零落成泥辗作尘 ， 只有香如故 。待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑 。
作者往往借景抒情、借物言志 ， 从描写的这些句子中 ， 体会到了梅花怎样的性格 ， 作者怎样的情怀？香如故——高 傲
从中笑——豪 迈、谦 虚…… 思考：为什么会香如故、从中笑的区别？ （二）、情感比较
通过学习你是否领会了“反其意”？（学生回答 ， 教师总结） 在 *** 的眼中另一番情景：
风风雨雨把春天送走 ， 满天飞雪又迎春天来到 。看悬崖已结下百丈坚冰 ， 仍有缀满梅花的美丽枝条 。虽美好却不与百花争春 ， 只把那春的消息来预报 ， 等鲜花开满山野的时候 ， 梅花在花丛中摇曳含笑 。
同时是描写梅花 ， 但在陆游的眼中是这样的：
在郊外的驿站旁 ， 破损的断桥 ， 有一株梅花孤独寂寞的***着 ， 既无人去欣赏 ， 也没人来顾怜 。已是傍晚黄昏时分 ， 暮色四起 ， 梅花似乎又在独自伤感和愁苦 ， 何况还要遭受凄风苦雨的侵袭 。凌寒独放 ， 只为报春无意争春 ， 本是天生丽质却遭受群芳妒忌 。梅花即使片片飘落被碾成灰尘 ， 它的高雅香气在世间依然存在 。
所以说：不同时代 ， 人们赋予了梅花的不同的品质 ， 但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美
七、作业
2卜算子咏梅（陆游）上课内容读原文、讲注释 ， 理解课文大意；
描背景、创环境 ， 营造氛围；
深入思想 ， 归纳中心 ， 以自学、议论为主 ， 加之适当引导、延伸；
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