最后，作为班主任，我始终抱有坚强的信心 。
班主任的工作不会一帆风顺，总会碰到这样或那样的难题 。这时更需要我们对所教的学生充满信心，相信学生有是才能的，是有潜力的，只是我们没有发现或者根本没有尝试去发现 。很多时候学生学习成绩差并不是智商不如人，而是由于兴趣爱好的偏移、或缺乏上进心、自制力等多方面原因造成的 。作为班主任应坚信每一个学生都有是能教育好的，如果我们对自己的工作持一种怀疑态度，老师都缺乏信心，学生又何来有前进的动力?我曾经多次怀疑“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句名言 。但十四年的班主任经历告诉我，这句话虽然不能成为定理，放之四海皆准，但它已经成为我始终如一的教育理想，并立志为之奋斗一生 。
班主任工作是一项复杂细致而又神圣的事业，润物细无声 。当看到学生健康快乐地成长时，我笑了;当看到学生的学习成绩进步时，我笑了;当看到学生高高兴兴的回到母校向你说说现在的学习生活情况时，我笑了 。为他们的进步也为自己的努力有了回报而高兴 。我相信，通过我的童心、爱心、耐心、信心就一定能够培育出更多的明日之星 。
青年骨干教师代表发言稿4
各位年轻的朋友：大家好!
一、做一位有奋斗感的教师 。
人生的成就，重在“有为” 。作为一名教师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者” 。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”，我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事 。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，请自尊自信：我，能成为一个“有为”的人 。
做一名有为的教师，要奋斗，要拼搏 。有的青年教师，他们总认为自己底子不好，成不了器 。这个想法很普遍，却是个普遍的错误 。研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15% 。常言道：“态度决定一切”，一个人的态度决定他的高度 。
我认为，一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到 。
大量深入的研究表明，聪明并不必然导致成功 。最聪明的人往往并不是最有成就的人;最有成就的人，也往往并不是最聪明的人 。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的毅力 。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”，我要说“笨鸟肯飞” 。有不少青年教师，他们的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，他们躲在自以为的铁饭碗这把大伞里，怕外面的风雨，怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫长，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了 。
二、做没有借口的教师 。
当今，在教师队伍中，“借口”在不少年轻教师身上盛行 。教育中，他们不愿花一点力气，马马虎虎地做，只求“做”了，出现问题，只顾找借口开脱 。他们看不到工资以外的人生价值的存在 。对工作，一没信心，二没热情，能躲则躲，能敷衍则敷衍 。他们从来不想，是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起这份社会责任 。老师们，对学校来说，需要的，不是你的各种解释，而是你的行动，具有实效性的行动 。一件事，如果你想去干好，就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更经济更有效 。同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，这就是俗话说的“歪理十八条”，歪理，听起来还像蛮有点理似的 。
都说教师工作是碗良心饭 。一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知的削减、消亡的行为表现 。当前教师经常使用的借口有：
1、“学生基础太差了”在今天，教学成绩无疑是学校生存的生命线 。教学质量看“分数”的事，将在很长一段时间内存在 。一些年轻老师的教学质量不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长这不管那不管 。基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展 。
2、“我忙不过来啊”对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙 。但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作 。倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人，大叫其“忙” 。
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