大家好 ， 相信到目前为止很多朋友对于军神的精彩导入和军神之一课时导入不太懂 ， 不知道是什么意思？那么今天就由我来为大家分享军神的精彩导入相关的知识点 ， 文章篇幅可能较长 ， 大家耐心阅读 ， 希望可以帮助到大家 ， 下面一起来看看吧！
1《军神》教学设计与教后反思记于2020年6月11日参加教学大赛后
一、 教学目标：
1、通过课文中描写人物动作、语言和神态情绪变化的词句 ， 体会刘伯承的坚强意志 。尝试运用动作、语言、神态描写表现人物的内心 。
2、学习课文 ， 受到熏陶和感染 。
二、教学重难点：
1、通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心 。
2、尝试运用动作、语言、神态描写、表现人物的内心 。
三、学法：
学习时 ， 按照“术前—术中—术后”的线索 ， 把握课文的主要内容（线索把握法）抓住刘伯承将军在治疗过程中的神态、动作、语言的描写 ， 以及在整个事件过程中沃克医生的神态和情感的变化 ， 感受刘伯承将军意志的坚强 ， 理解“军神”的深刻含义 。课前阅读 自读自悟合作交流
四、 教法 ：
合——分——合
五、 教学过程
（一）、导入：
师： 同学们大家好 ， 很高兴和大家一起学习！请大家把书翻到53页 ， 请问谁能把林则徐这两句诗大声读出来？（生读）师简略讲这两句诗的背景意思 。看这一页下面的两个小圆圈写了什么？（生读）同学们千万别小瞧了这两个小圈圈 ， 这可是我们学习本单元课文的金钥匙 ， 下面让我们带着这金钥匙一起走进今天的课文《军神》！请大家跟我齐读课题：军神！教师板书课题《军神》
（2）精读课文 ， 给出阅读要求 。
1、朗读课文 ， 注意读出说话人的语气 。
2、思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军神的？后来为什么称他为“军神”？
师：同学们自由读 ， 可以边读边思考 ， 在书上用直线画出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的 ， 用波浪线画出后来为什么称他为军神的句子 ， 同桌之间互相交流 。
a 请三位学生汇报
b 预设学生回答的没有规律
（3）品读课文
师：同学们 ， 你们有没有发现我们刚才的回答都没有顺序 ， 特别凌乱 。通过阅读我想大家已经对课文有了全面的了解 ， 而且在以前我们已经学习了按一定的顺序描写事情发展 。我们可以按照这篇课文的发展顺序“手术前——手术中——术后后”来梳理 ， 这样就不会遗漏 ， 也不会重复 。
教师板书：手术前
c再请同学回答 ， 教师引导 。
重点体会人物对话描写
刘伯承 ：拒绝使用麻醉
沃克：愣住了 再一次愣住了
重点品读：
1、病人平静地回答：“沃克医生 ， 眼睛离脑子太近 ， 我担心施行麻醉会影响神经 。而我 ， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
2、沃克医生再一次愣住了 ， 竟有些口吃地说：“你 ， 你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球 ， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
d 同样的方式学习手术中
板书
刘伯承：一声不吭 抓破床单
沃克：双手颤抖 汗珠滚滚
重点品读：
1、 一向从容镇定的沃克医生 ， 这次双手却有些颤抖 ， 他额上汗珠滚滚 ， 护士帮他擦了一次又一次 。
2、 病人一声不吭 ， 他双手紧紧抓住身下的白床单 ， 手背青筋暴起 ， 汗如雨下 。他越来越使劲 ， 崭新的白床单居然被抓破了。
创设情境 ， 假如你在做这样的手术会是怎么样的 ， 进一步和刘伯承的一声不吭形成鲜明对比 。
播放视频资料 ， 让学生再一次身临其境体会感悟军神 。
化身央视采访人员采访在手术现场的同学
e学习手术后 板书
刘伯承：说出刀数
沃克：惊呆 肃然起敬
重点品读：
沃克医生惊呆了 ， 大声嚷道：“你是一个真正的男子汉 ， 一块会说话的钢板！你堪称军神！”
（四）总结拓展
“英雄壮举鬼神 ， 铁骨钢筋铸军魂 。七十二刀生死痛 ， 胜似昔日刮骨人” ， 诗中的英雄就是中国无产阶级革命家 ， 军事家刘伯承 。他没有神仙的法术 ， 没有超凡的本领 ， 有的是一个军人坚定的信念和坚韧的毅力 。如果你是刘伯承 ， 接下来你和沃克医生之间又会发生一些什么事情呢？请你尝试运用动作、语言、神态等描写续写故事 。
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