②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作 。
③再读第一句，感受古人造字的智慧 。
（2）解读“小大尖” 。（出示课件14）
①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖” 。
②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小 。
③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？
预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖 。
（3）解读“小土尘”，随文识字“尘” 。（出示课件15）
①认读“尘” 。教师范读，学生跟读——指名读——齐读 。
②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘” 。（板书：尘）
③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土 。
④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？
预设：灰尘、粉尘、沙尘 。
2.（出示课件16）齐读课文的第三四句，圈出会意字 。
预设：从、众、林、森 。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思 。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获 。
（3）全班交流学习成果 。
①（出示课件17）认读“从”字，理解一人走一人跟随为“从” 。（板书：从）
②给“从”组词：从小、从前 。
③认读“众”字，人多为“众” 。（板书：众）
④给“众”组词：听众、观众 。
⑤（出示课件18）认读“木、林”，树木为“木”，成片的树木为“林” 。（板书：林）
⑥给“林”组词：树林、山林 。
⑦认读“森”字，更茂密的树木为“森” 。（板书：森）
⑧给“林”组词：森林 。
⑨学生观察图片，把图片和它对应的生字 。（出示课件19）
⑩随文识字“双” 。（出示课件20）
●“双”的意思是两个，成对的 。
●联系生活说一说含有“双”的词语或短语：双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋 。
（设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在教师的带领下观察发现汉字的识记规律 。借助字理、图片等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识 。）
3.（出示课件21）拍手读一读前4句话 。
四、指导写字，规范美观
1.学习“木”字 。
（1）（出示课件22）老师带读“木”字组词，学生跟读 。
（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位 。
（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点 。
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