髯怎么读髯读法 _生活百科

统编教材八年级下册《核舟记》一文中有“神情与苏、黄不属”一句，其中的“属”字的读音历来存在争议。有的人读“shǔ”，有的人读“zhǔ” 。而且，在初中教学中，历年要求似乎也不相同，有的时候要求统一读为“

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统编教材八年级下册《核舟记》一文中有“神情与苏、黄不属”一句，其中的“属”字的读音历来存在争议。
有的人读“shǔ”，有的人读“zhǔ” 。而且，在初中教学中，历年要求似乎也不相同，有的时候要求统一读为“shǔ”，有的时候又要求统一读为“zhǔ” 。让人觉得有一点儿无所适从。
在现行的统编教材中回避了这个字的读音，只是对“不属”作了整体的解释。不属：不相类似。但实际教学中，这个字的读音又无法回避。所以，有必要做一点儿进一步的研究，确证一下这个字到底读什么。
【髯怎么读髯读法】看《古汉语常用字字典》中关于“属”的读音和相关解释。

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《古汉语常用字字典》中收录了这个字的两个读音。
其中，读为“zhǔ”的时候，第一个义项是“连接” 。
中学教材中比较熟悉的例句应该是《三峡》一文中的“常有高猿长啸，属引凄异”，其中的“属”就是“连接”或“连续”，“引”就是延长，形容猿的叫声一声接一声接连不断。所以才有“空谷传响，哀转久绝” 。
还有《千字文》中的“属耳垣墙”，意思是说话要小心，提防隔墙有耳。这句话典出《诗经?小雅》“君子无易由言，耳属于垣” 。“耳属于垣”就是耳朵贴在墙上，既然是贴在墙上，就是耳朵和墙连起来了，所以，这里的“属”也应该取“连接”之意。
“属”读为“zhǔ”的时候，还有一个常用词为“属文” 。比如，《三国演义》介绍曹丕：“丕八岁能属文，有逸才，博古通今，善骑射，好击剑。”“属文”就是做文章，其实，这里的“属”也是“连接”之意，因为写文章无非就是把一个又一个字，一个又一个词连接起来而已。
中学课文《岳阳楼记》中有“属予作文以记之”一句。一般理解这个“属”通“嘱”，是“嘱托”的意思。其实想一想，为什么“属”能通“嘱”，其实“嘱”也是一种连接，无非也就是用嘴巴用语言做一种连接而已。与此相类的还有通“瞩目”之“瞩”，无非也就是用眼睛与某物或者某人做一个连接罢了。
当“属”读为“shǔ”的时候，作为名词，有类别的意思，由此又可以引申为“等辈”“部属”等，在中学教材中有这样一些常见语句。
当“属”读为“shǔ”的时候，又可以转化为动词，表示“隶属”“属于”的意思。比如，
分析了这么半天，会发现中学教材中关于“属”的语句，根据语境来确定读音，都比较容易，没有什么容易引起争议的地方。
可是，为什么偏偏“神情与苏、黄不属”的“属”读什么音，就引发争议了呢，就不容易确定了呢？原来，教材中对“不属”解释为“不相类似”，不过这是根据语境而解释的意义，而这个语境义在工具书中又没有非常直接的义项可以对应，所以麻烦就来了，争议就产生了。
这个“不相类似”可以理解为“种类”之类吗？显然不行，因为“类似”是动词，而“种类”则是名词，从“忠之属也”“良田美池桑竹之属”等句法结构上也可以判断，“属”是名词。而“不属”，用“不”来修饰“属”，显然“属”应该作为动词来用。
这个“不相类似”可以理解为“不属于”吗？显然也不行。从“名属教坊第一部”这个例句可以看出，当作为“属于”解释时，后面要有相应的名词，“神情与苏、黄不属”之“属”后没有名词，不能将其理解为“神情不属苏、黄”，苏、黄只是比较的对象，而不是所属的类别。
怎么办？还是得扎扎实实地回到原文，看看这个“属”到底是什么意思。
这段关于人物形象的描述虽然涉及到三个人，但实际上是两个部分。
一部分是苏、黄，也就是东坡和鲁直，在描述两个人的状态时，用了“执、抚、指”等动词，“如有所语”，更让人物形象偏于动态，在山光水色的掩映之下，两人陶醉在画卷之中。另外一部分是佛印，“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，整个形象偏于静态，不是沉浸在画卷之中，而是“神游于天外”，给人洒脱不群之感。