(3)组织区级现场观摩教学和研讨活动;
(4)参加大市范围内的教学交流活动(光盘)(12月份) 。
3、总结阶段：20__年1月 。
(1)各学校对课程实施情况进行专题总结;
(2)推荐参加大市范围的评先活动 。
四、工作措施 。
1、认真学习，全面把握综合实践活动的内涵 。
(1)学习内容：《基础教育课程改革纲要(试行)解读》;《综合实践活动指导纲要(征求意见稿)》;常州市小学“综合实践活动”课程实验研究方案;
(2)学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合;重体会、重感悟、重反思 。
2、积极探索，多方开发和活用课程资源 。
(1)通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源 。
(2)面向社会、家长宣传学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源 。
(3)有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等;社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等 。以此弥补学校教育资源的不足 。
3、大胆实践，尝试在四个方面进行研究 。
(1)课程目标：围绕知识、态度、能力三个基本维度研究;
(2)课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系;学生与他人、社会的关系;学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合 。
(3)课程实施：重视研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合研究;重视课题发现——课题探究——成果发表的单元活动流程研究 。
(4)课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探索自我评价、相互评价、教师评价的有机结合 。
专业校园设计方案5
课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现 。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径 。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程 。具体建设方案如下：
一、指导思想
坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合 。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平 。
1.整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色 。
2.协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高 。
3. 以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量 。
4.辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展 。
二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分 。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程 。
三、建设内容
1.切实加强教师队伍建设
要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师 。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队 。
具有高级职称的教师应达到30%以上 。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显 。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上 。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例 。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力 。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果 。
2.强化课程体系改革和教学内容建设
以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准 。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求 。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础 。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化 。
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