《家校新关系》 《学校的周边》 《小学校大社区》， 帮助学校管理者搭平台、创机制 ， 拓展和改善学校教育教学资源和条件 ， 让家长、社会成为“双减”的同盟军、资源库和能量源 ， 以建立家校社多方教育主体之间的新型合作伙伴关系 。
评估与诊断 ，
让减负从经验走向科学
诊断和评估是改革的牛鼻子 ， 当各地将将“双减”工作成效纳入学校义务教育质量评价体系 ， 学校内部也需对“双减”工作进行自我评估 。
通过评估 ， 一方面能避免“干打雷 ， 不下雨”；另一方面会发现“双减”落地过程中存在的真问题 ， 进而提出改进预案 。 校长和老师不仅不会当局者迷 ， 反而能实现目标感、方位感和进程感合而为一 。
《学校自我评估》 学校管理者从学生素养、课程与课堂、教师专业成长等方面进行学校自我诊断 ， 打通“诊断——改进——再诊断——再改进”的行动链条 ， 促成“双减”工作的近期改善和长远的可持续推进 。
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“双减”背后 ，
是教育生态的构建
逃离“空心” ， “双减”是要看见教育中的“人” ， 守住儿童身心健康和人格健全的底线 。 当《新校长》杂志与教育人共 《问世间情为何物》， 期望引导孩子在蓬勃的情感与深刻的理性之间 ， 认识到这世界的美好 ， 坚韧面对纷繁芜杂的真实 。
化繁为简 ， 《底线与空间》深入教育现场 ， 勾画出教育最实质的框架——“底线+空间+支撑” ， 为教育做“减法” ， 还“空间”给学生 ， 让学生“自由生长” 。
把学习主阵地还给学校 ， 还给学习者 ， 《生涯教育领跑者》在时光的纵深里领跑学生自主发展 。 《未来学校整体建设》给出由虚转实的整体方案 ， 站在未来看教育 ， 建设高质量教育体系 。
当我们与教育人一同回溯教育最初的心 ，《寻根问道说教育》， 探寻《教育之美》 ， 好的教育清晰明了：“大道至简” 。
用系统的力量 ，
帮助学校“过大关”
教育是一条没有路标的未来之路 ， 每一步都面临重重问题 ， 我们以更加开放的心态发现问题 ， 寻找路径 。 作为教育同路人 ， 《新校长》杂志从不是“指点江山的媒体人” ， 而是站在校长背后 ， 做战略与行动研究的协作者 。
《新校长》杂志一直致力于在海量的平凡中发现涌现的精彩；引导学校面向未来 ， 洞察今天的教育；不断追问如何去构建资源、要素与场景——
教师怎么成长？课程怎么搭建？课堂与学习方式如何变革？教育治理怎么现代化？空间环境品牌如何提升？图书馆长什么样？教育法治化如何推进？学校装备怎么设计？
深入教育现场 ， 每期回应一个教育当下最关切的挑战 ， 一年十二期构建系统方案 ， 规划最体系的学校挑战应对图谱 ， 以更宽广的建构、更纵深的思考 ， 用系统的力量帮助学校从容“过大关” 。
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