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所有教师都非常重视职称评审 ， 因为评聘上了高一级职称不仅仅是一份荣誉 ， 更能提高收入 ， 是一份实实在在的待遇提高 。 在技工院校我们发现一个有趣的现象 ， 那就是全日制研究生毕业的理论老师 ， 在评审高级职称时却拼不过技校毕业的实训老师 。 对于这种情况 ， 难道真的是学历贬值了吗？对此你怎么看？
【浙江大学|高级职称评审，研究生在与技校毕业生PK中落败，你怎么看？】一、技工院校教师来源的多样性 。 在技工院校 ， 开设了很多专业课程 ， 既有语文数学之类的文化课 ， 也有机械制图、电工之类的专业基础理论课 ， 还有专业理论课 。 而技工院校重视实训教学 ， 所以还有很多动手操作的实训课程 。 这就决定了技工院校老师来源具有多样性 ， 有从师范院校毕业的文化课老师 ， 也有从各工科院校毕业的专业理论老师 ， 还有部分直接从企业招聘的实训老师 ， 当然也有部分直接留校的优秀毕业生 。
一般情况下 ， 文化课老师和专业理论老师大都具有本科学历 ， 甚至部分人具有全日制研究生学历 ， 而实训老师大部分具有大专以上学历 ， 而留校的实训老师第一学历就是技校生 。
二、高级职称评审 ， 研究生拼不过技校毕业生 。 不知大家注意过没有 ， 在技工院校 ， 那些从正规大学本科或研究生毕业的理论老师在高级职称评审时却不如技校毕业的实训老师 。 也许你可能认为学历在技工院校贬值了 ， 也许你怀疑职称评审是不是不公平 ， 那么为什么会出现这种现象呢？
1、理论老师与实训老师职称评审的路线不同 。 实训老师职称提升路线是从三级实习指导教师到二级实习指导教师、一级指导教师 ， 高级实习指导教师 ， 最后是正高级实习指导教师 。 所以技校毕业留校的老师转正初级就是三级实习指导教师 ， 之后满足一定年限和条件后晋升职称 。
理论老师职称评审是从助理讲师到讲师、再到高级讲师 ， 最后是正高级讲师 。 一般本科毕业转正就可以评为助理讲师 。
2、理论老师与实训老师评高级职称对学历和技能要求不同 。 理论老师需要大学本科及以上学历或技工院校预备技师班毕业 ， 一般情况下从正规本科大学毕业的理论老师学历都能满足 。 而对技术理论老师的技能要求是需要相关工种的高级工及以上的操作技能 。 由于技工院校本身就是进行技能等级培训和鉴定的 ， 所以理论老师也有很好的条件达到相关技能要求 。
而实训老师的学历和技能等级要求同样是需要大学本科及以上学历或技工院校预备技师班毕业 。 实际上现在提升学历的途径很多 ， 最容易的就是成人高考 ， 通过几年时间函授学习就可以获得本科文凭 ， 在职称评审时跟全日制本科学历等价 。 至于说实训老师的技能等级要求高级技师操作水平 ， 这也不是很难办到的 。3、理论老师与实训老师评高级职称对业绩成果要求有所区别 。 实训老师参加高级实习指导教师职称评审需要满意以下条件 ， 包括业绩成果要求 ， 列举了8项要求 ， 需要至少满足其中的3项要求 。 其中本人参加地市级以上职业技能竞赛获得优异成绩这一样 ， 由于实训老师参赛的机会多 ， 所以大都能够满足 。 而指导学生参加地市级以上职业技能竞赛取得优异成绩 ， 那就更容易了 ， 因为现在每年都有相关的学生技能竞赛活动 ， 实训老师带竞赛获得名次非常多 。 总之实训老师达到业绩成果要求比理论老师更容易 。
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