“所以一路就是这样坚持下去的 ， 当然也会定期反思自己的优缺点 ， 在遇到问题时再及时调整 。 其实数学启蒙也好 ， 语文或者英语启蒙也好 ， 学科类知识的过早启蒙 ， 都没有孩子的心智培养和体能培养重要 。 ”
“现在心理问题正在呈现低龄化的趋势 ， 我们要把孩子的性格培养好 ， 那后面掌握各门类的基本知识 ， 都不是问题 。 另外有个好的身体素质 ， 才能有更多的可能性 。 身心健康永远是第一位的 。 ”顾先明在最后说道 。
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数学拔高 ， 还需因材施教
到底具有哪些特质的青少年 ， 有更有可能适合数学领域?从各位专家的分析来看 ， 还是与性格有很大关系 。
中国科学院院士、浙江大学数学高等研究院教授孙斌勇老师强调 ， “性格太毛糙 ， 可能不容易 。 要真正把问题弄明白 ， 有些人觉得我好像懂了、其实没懂;做题东错一个、西错一个 ， 这些题目我都会 ， 结果一考就考80分 ， 其实这还是性格问题 。 但性格培养这件事 ， 我就不太确定了 ， 家长可能不太容易把孩子的性格改过来 。 这并不是孩子聪明不聪明 ， 聪明对于数学成绩可能有点影响 ， 但没有性格的影响大 。 ”
顾先明老师则将可以把数学学习好的孩子 ， 分为三类：
一类是韦东奕这种类型的孩子 ， 对数学有明确的兴趣 ， 在学习的过程中数学也能给予其成就感 。 顾先明老师强调 ， 在学习过程中孩子能得到阶段性的成就感很重要 ， 它会促发孩子愿意在过程中释放更多精力;而没有成就感就很难坚持下去 。
一类是孩子对数学或者其他任何专业的东西 ， 很专注、专一和爱钻研 ， 而且这个孩子在与人交流这件事情的过程中 ， 有自己的认识和理解 ， 能够分辨出好玩和不好玩 。
一类孩子是头脑灵活 ， 比如做很多事情的时候 ， 为了达到某种目的会有很多尝试 。 比如某个孩子在玩气球 ， 气球突然挂在树上 ， 孩子没有哭而是去拿了个扫把把气球捅下来了 。 这个可能有模仿的原因 ， 但是至少这个孩子有观察和实践的能力 。
中科院院士、中国数学学会理事长田刚也曾解读：“做研究或者做一项事业 ， 都是需要心理素质的 。 任何成功的人 ， 都有不顺的时候 。 所以 ， 如何在中小学能够加强学生的自信心 ， 在失利或者逆境中继续努力 ， 这个是我们需要加强的 。 ”
中国数学学会数学竞赛委员会主任、四川大学数学学院教授彭联刚曾推荐了一个方法：“比如你让他再做一些他以前做过的数学题 ， 不要做太新的 ， 增长一些自信 ， 我觉得还是非常好的 。 不同于做研究 ， 需要不断挑战难题或者是做不出来的题 。 有些题目 ， 以前做过 ， 可能暂时忘了 ， 再重新梳理学过的知识把题解出来 ， 还是能找到自信的 。 从教育的角度来讲 ， 或者是对数学掌握程度不够好的学生来说 ， 这个办法还是比较有利于树立自信的 。 ”
但除了性格之外 ， 多位专家都强调 ， 家长的爱与陪伴才是核心 。
顾先明介绍：“我有个师兄的孩子 ， 现在上初三了 ， 前些年我们认识这个孩子时他还在读小学 ， 当时我们都能感觉到这个孩子特别怕自己的爸爸 ， 我师兄因为很忙碌 ， 陪伴孩子的时间很少 ， 觉得小男孩天天和妈妈在一起呆久了 ， 像个小女孩 ， 见到谁都害羞 ， 胆子也很小 。 ”
“后来 ， 他爸爸应该是感知到了一些问题 ， 就开始常常参与到孩子的生活里 ， 也会陪孩子参加学校的活动等等 ， 后面的这些年能感觉到 ， 他真的花了很多的时间去陪伴自己的儿子 。 ”
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