三是善于丰富自己的素养 。 始终注意汲取书本与社会的各方面养分 ， 在强化认知的同时 ， 注重德智体美劳全方位的提升 ， 让学生成为自己全面成长的“第一营养师” 。
四是善于赋能自己的生活 。 始终注意在生活中学会生活 ， 不断增强适应生活、创新生活的能力 ， 让学生成为自己自主成长的“第一创造师” 。
从“在变化中”到“在学习中” ， 再到“在发展中” ， 构成了一个人自然、常态的学习过程 ， 也形成了一个人习以为常的习惯“链条” 。 这是一条思维方法“链” ， 也是一条生活学习“链” ， 更是一条自我评价“链” ， 善于培养这样的“自评价”习惯 ， 善于用好这条“自评价”的“链条” ， 或许真的能帮助我们回归评价改革的初心 ， 超越评价实践的尴尬 ， 真正帮助每一名学生都过上一种“有评价”“会评价”的成长生活 。 究其实质 ， 就是为了让学生真正成为自己驾驭生命之舟的舵手 。
评价改革也必须遵循“大道至简”的道理 ， 从真实问题入手 ， 从最原初的问题出发 。 对于培养学生的“自评价”习惯 ， 也许拿破仑的意见更为中肯——“我只有一个忠告给你 ， 做自己的主人” 。
（作者系江苏省镇江市教师发展中心主任）
《中国教师报》2022年01月05日第12版
【生活|从培养“自评价”的习惯做起】作者：徐 明
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