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托管|优质“外援”，精彩课后

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【托管|优质“外援”，精彩课后】当“双减”工作进入实战阶段 ， 致力于打造“学在金东”品牌的浙江省金华市金东区的课后服务工作也开展得有声有色 。
在遵循教育规律、着眼学生身心健康成长的基础上 ， 金东区教育系统领导和学校领导、教师认真学习相关文件精神 ， 充分认识学校课后服务的重要性 ， 细致分析各校资源优势 ， 深入了解学生多样化需求 。
全区所有中小学校均制定了课后服务实施方案 ， 实现了“一校一案” 。 学校课后服务推行“5+2”模式 ， 常规托管结束时间原则上不早于当地正常下班时间 ， 有特殊需求的可以延长服务时间 。 课后服务将学生自主课程（自主作业）与学生个性课程（体育艺术等）相结合 ， 形成了“1+X”模式 ， 即一课时为学生自主作业、答疑解惑 ， 一课时让学生学习个性化课程 。 依托“金托管”平台 ， 学生可以自主选择学校开设的各项课程 。 目前 ， 全区共有37309名学生在“金托管”平台自主选择课后服务课程 ， 占学生总数的95.6% 。 与此同时 ， 禁止学校在课后服务时间集体上课、讲授新课 。
金东区学校课后服务以本校教师为主 ， 同时遴选有资质、非学科类培训机构进入校园提供课后服务 。 金东区出台了《金东区非学科类培训机构（公益性组织）参与校内课后服务“白名单”遴选办法》 ， 依据此办法 ， 通过实地核查非学科类培训机构的办学场所、课程内容、培训成效等情况 ， 形成培训机构动态“白名单” ， 再从师德、专业、经验等维度进行考量 ， 综合评审、遴选出校外培训教师资源库名单 。 目前 ， 金东区已公布了首批46家进校服务非学科类校外培训机构“白名单” ， 这一举措为学校课后服务引进优质“外援” ， 使校内、校外优质教育资源得以有效衔接合作 。
经过一段时间的实践 ， 金东区初步形成了相对成熟的课后服务模式 。 比如 ， 光南中学的课后服务“四规范” ， 规范课后服务时间 ， 工作日开设晚自习班 ， 每天不少于2小时 ， 七、八、九年级起讫时间错峰；规范课后服务课程设置 ， 尝试每天安排一课时的个性课程；规范服务质量管理 ， 通过“金托管”服务管理信息化平台 ， 定期开展学校课后服务工作监督管理和项目质量评价 ， 不定期开展满意度测评；规范课后服务安全管理 ， 建立健全班级课后服务学生管理台账 ， 制定课后服务结束学生有序离校预案 。 再比如 ， 仙桥小学采用课后服务与社团活动相结合的方式 ， 推行以“培优补短、辅导答疑”和“兴趣培养、综合实践”为主要内容的“1+X”模式 ， 确保学生在托管第一个时间段内能按时、高效完成学科书面作业 ， 同时每天的第二个时间段参加一项社团主题活动 。
开展课后服务后 ， 学校的场地设备、课程资源得以充分挖掘、利用 ， 社区资源有机融入 ， 从科普、文体、艺术、劳动、阅读等角度提供了菜单式服务项目和内容 ， 供学生自愿选择（允许学生在学期中进行二次选择） ， 培养了学生自主学习能力和自我管理能力 。 课后服务增进了学校教育与家庭教育的融通互助 。 全区通过“基础教育‘双减’工作监测平台”发放学生家长调查问卷24545份 ， 学生满意人数24260 ， 满意度98.84% ， 家长满意人数24296 ， 满意度98.99% 。
金东区中小学开展课后服务的探索与实践 ， 强化了学校教书育人的主体功能 ， 增强了学校教育的服务能力 ， 减轻了学生过重作业负担 ， 缓解了家长接送孩子困难 ， 让校园焕发了别样生机 。
（作者单位系浙江省金华市金东区教体局教育中心）

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