从作业布置到作业批改 ， 整个过程都需要教师精心设计 。 关于作业批改 ， 小学低年段可以采用“图批” ， 即运用一些简单而生动的图形符号来进行批改 ， 这样能够顺应低年级学生的年龄和心理认知；中年段可以由“图批”转向“语批”；高年段则全部进入“语批”阶段 ， 教师用语言向学生传递赞赏、激励、引导、启发、期待等 。
其实 ， 作业管理的关键在于认识并处理好“教”与“学”的关系 ， 教师教学要切实走向以学生为中心 ， 树立“少教多学”的教学理念 ， 探索“先学后教”的课堂模式 。 如此一来 ， 学生的大部分作业都可以在课堂完成；教师会从学生学情出发 ， 精心布置符合学生发展需求的课后作业 ， 让学生脱离枯燥乏味的“题海” 。
（作者系广东省深圳市新安中学高中部校长）
《中国教师报》2022年01月05日第6版
【模式|布置作业需要“讲策略”】作者：袁卫星
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