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教育|学中玩、玩中学，回归朴素教育的轨道

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2021年秋季学期以来 ， 江苏省南京市雨花台区全面推进中小学课后服务 ， 各中小学通过问卷、座谈等方式 ， 充分了解家长和学生需求 ， 有效落实课后服务 。
规范落实基础服务 ， 全覆盖 。 雨花台区课后服务坚持需求导向与学生、家长自愿原则 ， 积极扩大服务范围和对象 。 课后服务范围扩大到区内所有义务教育阶段学校 ， 服务对象扩大到每个有需要的学生 。 全区各学校每周5个工作日都开展课后服务 ， 结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生 ， 由家长或监护人提出申请后 ， 学校提供延时托管服务 。
丰富校本特色服务 ， 玩中学 。 全区各义务教育阶段学校本着“安全第一、自愿参与、满足需求、统筹协调”原则 ， 广泛征集家长志愿者 ， 吸纳社区资源 ， 坚持统筹优化、公益导向 ， 为不同需求的学生提供服务 。
在课后服务活动内容设置上 ， 区内各校发挥资源优势 ， 结合学校特色和学生需求 ， 在作业指导的基础上开设丰富多彩的课后服务活动 。 比如 ， 梅山第一小学结合传统体育活动和创想社团课程 ， 开设“快乐时光”课后服务 ， 将滚铁环、抓石子、甩纸炮等传统体育项目 ， 以及机器人、3D建模、模工坊等课程纳入课后服务 ， 让学生学中玩、玩中学；开发区实验小学定制“作业管理+K★之旅社团+延时托管”服务模式 ， 做到课后服务“一无三有”——“一无”即家校无缝对接 ， “三有”即内容张弛有度、指导精简有效、出入管理有序；共青团路中学设置初一、初二年级每周五为“无作业日” ， 同时在周五课后服务中增设劳动课、艺术课程、心理健康教育讲座 ， 让作业的形式更丰富 ， 内容更有趣 。
积极构建品质服务 ， 提效能 。 区内义务教育阶段学校以减轻学生课业负担、促进学生全面发展、丰富学生校园生活为指导 ， 依据校情和学情不断优化课后服务内容 ， 提高课后服务质量 。 比如 ， 小行小学发挥小农场、未来实验室、艺术创想室、体育场等空间的作用 ， 组织开展综合实践研究活动 ， 增加学生学习的内驱力；古雄小学构建“N+1”课后社团模式 ， 将综合社团与特色社团相结合 ， 结合学校民乐、羽毛球、足球特色项目 ， 聘请专业师资团队对学生进行专业训练 ， 促进学生多样化发展 。
课后服务实施以来 ， 全区义务教育阶段学校一线教师表现出强烈的奉献意识 ， 有效减轻了学生的作业负担和家长的经济压力 ， 让学校回归素质教育的轨道 。 为保障教师的合法权益 ， 帮助教师缓解压力、增进认同 ， 学校各有妙招 。 比如 ， 共青团路中学设置了“时间银行”给教师身心减负 。 “银行行长”将教师在本月进行课后服务积累的时间按权重换算成时间“储存” ， 在次月兑换 。 教师在不影响教育教学的前提下提前申请 ， 可以享受“调休”、冲抵病事假、子女家长会、子女接送 ， 还可以积攒时间储值 ， 在学期结束兑换奖励；小行小学当天没有课后服务的教师可以提前半小时下班 ， 让教师能够有时间处理个人和家庭事务 。 同时 ， 学校食堂晚上提供烧制好的菜肴 ， 有需要的教师可按照成本价自愿订购 ， 解决教师下班晚、买菜做饭费时的实际困难；南站中学考虑到晚自习结束时间为晚上8点 ， 值班教师离校时间更迟 ， 为了让教师有充足的休息时间 ， 学校实施弹性上班制度 ， 前一天晚自习值班的教师第二天早上9点前到校即可 。
自全面实行课后服务以来 ， 区内各校以减轻学生课业负担、促进学生全面发展、丰富学生校园生活为指导 ， 不断丰富课后服务形式 ， 形成了“一校一策”菜单式服务 ， “分层学习指导”“作业不回家”“草地教室”等个性化学习项目 ， 课后服务内容和服务质量不断优化和提升 。

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