对于搜题软件的态度 ， 目前业界存在两种声音 。
支持者坚持：“搜题软件有改进的空间 ， 但主要的问题出在不自律的学生身上 。 就好比有人用菜刀伤了人 ， 总不能因此禁用菜刀吧？”
质疑者则认为 ， 拍照搜题App非但不利于学生自主学习 ， 更会造成学生偷懒 ， 直接通过软件获得答案 ， 助长惰性 。
《红星新闻》红星评论则旗帜鲜明地提出 ， 任何一项产品 ， 有问题肯定必须就该整改 。 但如何整改 ， 不妨也多听听家长们的诉求 ， 毕竟家长的刚性需求不应该被忽视 。
那么 ， 教育部的表态到底该如何理解？搜题软件的下一步整改方向又该向何处呢？
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为 ， 教育部的文件只是说暂时下线 ， 但并非不允许所有作业类App存在 ， 而是要趋利避害 ， 限制弊端 ， 发挥优势 。 毕竟 ， 作业App利用人工智能技术、大数据技术 ， 在布置个性化作业、弹性作业、反馈学生作业效率等方面还是具有其优点的 。
“但值得注意的是 ， 在规范拍照搜题作业App后 ， 有的教育培训机构转向开发具有类似功能的‘实体产品’ ， 把线上培训内容、App产品化 ， 号称‘某某智慧学习机’卖给学生和家长 ， 而产品功能和以前的App差不多 ， 对此 ， 需要把这类产品也纳入统一规范治理 ， 防止机构打擦边球 。 ”熊丙奇说 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖建议：对于搜题软件 ， 要用其利、避其害 ， 尽可能按照相应的规则来用 ， 一个是密码的管理 ， 通过技术解决一部分问题；另外 ， 现在很多学校要求学生在校一个小时把作业完成 ， 作业量减少后 ， 使用搜题软件的可能性也大大降低了 。
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