种植园|“教室在窗外”，宝山区顾村中学花式劳动教育让从五谷不分的“00后”，化身校园“园艺工程师”( 二 ) 河南|教育|万军伟|河南日报|曾

学校处处是课堂，跨学科学习提升学生的综合素养
开发校园种植园，只是顾村中学劳动教育的“起点”。张琴成为了“有心人”，生物教师出身的她总是能发现校园里来自大自然的“礼物”——杨梅树、山楂树、薄荷、野豌豆、铜钱草……这些都成为了张琴的教育素材。

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学校处处是课堂，大自然亦是我们的老师。
“双减”后，当“无界课堂”恋上“校园山楂”，产生了奇妙的化学反应——收获、喜悦、美好。去年秋日，校园里的山楂果成熟了，师生们坐在树下，或静静看书、或漫步闲聊，还有的学生用画笔勾勒出果实累累的山楂树，描绘出秋天校园独特的风景。同学们通过赏一赏、拍一拍、画一画、采一采、尝一尝等形式，与山楂树留下了美好的回忆，切实感受到了大自然的馈赠。毕业班的学生将高考心愿写在布头系在枝头，表达对未来美好人生的畅想。

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“山楂能做什么？”“山楂有什么功效？”“山楂的生物化学性质又如何？”张琴带领学生们采摘完山楂后一边查阅资料，一边在学校厨房里干脆做起了“大厨”，制作冰糖葫芦送给全校师生品尝。
此外，在化学教师的指导下，学生们还结合生物书上食物中主要营养成分的鉴定实验，利用班氏试剂去检验山楂内的还原性糖，并与葡萄糖的实验现象作比较。

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类似地，面对校园里诸多无患子果实，学生们在生物、化学老师的指导下，借助网络查阅了与无患子有关的论文、研究报告等，在了解无患子的生物特性和化学性质后，一同制作无患子洗手液。通过实验“00后”们发现，带核的无患子在挤压的时候很难将皂苷完全挤出，他们设想能否在实验前就将无患子的种子去除，并将果实剪碎，提高皂苷的提取率……在反复实验、论证的过程中，学生们不仅了解生物的特性、掌握了基本的化学和生物学科知识，更为难能可贵的是，这些高中生逐渐掌握了如何进行科学探究的基本方法和思路。
顾村中学校长李海平告诉采访人员，学校要将每位学生培养成才，拥有人生出彩的机会。对标于此，顾村中学整合了校内资源、社会资源、家长资源开设了五十余门系列课程，初步完善了五育并举的课程体系。希望这些课程能够满足我们的学生有选择的学习，能选择到他所喜欢的并且符合学生个性特长的课程。