教育部今天（10日）发布《普通高中学校办学质量评价指南》 ， 着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向 ， 切实扭转不科学的教育评价导向 ， 加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系 。
《评价指南》从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面明确了普通高中办学质量的评价标准 ， 细化了18项关键指标和48个考查要点 。 要求各地依据所辖县数、学校数和工作需要 ， 以3—5年为周期 ， 实现对学校办学质量评价的全覆盖 。
在办学方向上 ， 《评价指南》提出加强党建工作和坚持德育为先等2项关键指标 。 要求把立德作为育人首要任务 ， 制定并有效实施《中小学德育工作指南》具体工作方案 。
开齐开足开好国家规定课程 劳动课平均每周不少于1课时
在课程教学上 ， 提出要开齐开足开好国家规定课程 ， 特别是技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化生实验等课程 ， 有效开发和实施选修课程 。 强化劳动实践育人 ， 积极开展劳动教育和综合实践活动 。 劳动课程平均每周不少于1课时 ， 设立学年劳动周 ， 统筹利用校内外资源 ， 开展好日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动；积极开展研究性学习、党团活动、军训、社会考察 ， 以及研学实践、职业体验、社区服务等综合实践活动 。
健全综合素质评价制度 思想品德、社会实践等纳入评价主要内容
为克服“唯分数、唯升学”倾向 ， 《评价指南》提出将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等作为评价主要内容 ， 注重考查学生德智体美劳全面发展情况和兴趣特长 ， 突出学生个性特点和主要事迹 。 建立健全学生综合素质评价制度 ， 常态化实施综合素质评价 ， 严格写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等评价程序 。 充分利用综合素质评价档案 ， 对学生成长过程进行科学分析 ， 及时诊断和改进教育教学工作 。
学生需掌握1—3项运动技能 1—2项艺术技能
为增强学生综合素质 ， 《评价指南》提出学生在校内每天锻炼至少1小时 ， 体质健康监测达标 ， 掌握1—3项体育运动技能 ， 有效控制近视、肥胖 。 掌握1—2项艺术技能 。 具有尊重劳动、热爱劳动的观念 ， 积极参加家务劳动、校内劳动和校外劳动 。 在学业上 ， 特别提出具备一定阅读量和较好的阅读理解能力 ， 具有创新精神 ， 有自主探究和发现问题、提出问题、解决问题的意识与能力 。
严禁高三上学期结束前结课备考 完善选课走班运行机制
为防止抢赶教学进度 ， 《评价指南》提出要严格按照课程标准实施教学 ， 统筹制订教学计划 ， 不得随意增减课时、改变难度、调整进度 ， 严禁高三上学期结束前结课备考 。 严禁法定节假日、寒暑假集中补课或变相补课 。
为适应普通高中课程改革和高考综合改革 ， 《评价指南》提出要完善选课走班运行机制 ， 制订选课走班指南 ， 积极开发选课排课信息系统 ， 提高教学资源使用效益；高一年级起根据学校选修课程开展选课走班 ， 高二年级起根据学生选考科目开展选课走班 。
加强对学生理想、心理、学习、生活和生涯规划等方面指导 ， 注重提高学生选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力；学校要指导学生根据国家发展需要和自身兴趣特长选择选考科目 ， 不得违背学生个人志愿组织要求学生普遍选考特定科目 ， 坚决避免功利化选科选考 。
突出教师全面育人实绩 克服“唯分数 唯升学”评价倾向
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