2021年 ， “元宇宙”一词大热 ， 与“碳中和”“双减”等一起进了中国新闻周刊发布的“年度十大热词” ， 以及《咬文嚼字》编辑部发布“2021年度十大流行语” 。
当“元宇宙”与教育结合 ， 将带来哪些想象空间？“元宇宙”会给教育带来哪些影响与变化？“元宇宙”+教育需要注意什么问题？1月9日 ， 在“2022首届元宇宙教育前沿峰会暨元宇宙教育实验室系列丛书首发仪式”活动中 ， 多名专家和教育领域学者对这些问题进行了探讨 。
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活动圆桌环节现场 。 本文图片均来自主办方
“元宇宙”+教育可以带来哪些想象空间？
“元宇宙”一词诞生于1992年发表的科幻小说《雪崩》 ， 指一个庞大的数字化的虚拟现实世界 。 关于“元宇宙”是什么 ， 目前学界尚无统一定义 。
活动中 ， 教育部科技发展中心原主任、中国教育发展战略学会副会长李志民表示 ， “元宇宙”是互联网的极大发展和高阶形式 ， 标志着人类进入数字文明、信息文明的起步阶段 。 作为沉浸式的虚拟空间 ， “元宇宙”的核心在于数字资产和数字身份的承载 。
北师大新闻传播学院学术委员会主任、人工智能与未来媒体实验室主任喻国明则从传媒研究的角度谈到 ， “元宇宙”融合了当下互联网各类技术 ， 最终要形成了全真互联网——一个高于现实、更具想象力 ， 与现实相互平衡却又可以发生交互的一个升级迭代的现实 。
在喻国明看来 ， 这种新现实将带来三个方面的变化：横向的关联交叉与融合增加 ， 并可能成为未来创造价值和发展动能的主力方向 ， 教育可以产生更多具有想象力的新模式；社会分工和场景、资源等各类要素的颗粒度逐渐变细 ， 以大数据、人工智能技术作为导引的教育模式、育人逻辑的改良与创新 ， 成为因材施教的一把“钥匙”；传播场景越来越沉浸化 ， 学习与探索的体验提升 ， 受教育者的主观能动性和自主意识将更容易成为学习的重要动力 。
经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明指出 ， 科技进步速度已经超越教育体系的演变速度 ， 新知识技术的诞生、扩散与消亡的周期变短 ， 新信息的生命周期缩短 ， 使得各个教育主体和传统教育范式都面临着新的挑战 。 过去学习为了创造 ， 现在学习的过程本身就是创造 ， 而“元宇宙”可以打破教育的时间和空间的边界 ， 实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡 ， 最终让终生学习、跨学科学习、循环学习以及人机互相学习成为可能 。
另外 ， 中国互联网协会副秘书长宋茂恩认为 ， “元宇宙”与教育的融合将从三个方面赋能教育 ， 即：可以在教育场景克服时空的局限；传授者与学习者可以在开发者的支持下 ， 进行更加深入、便捷的互动 ， 实现更加充分的“教学相长”；可以通过数字技术优势有效降低教育教学成本 ， 改善教育资源不均衡 ， 促进教育均等 。
“元宇宙”教育进校园是否可行？
与教育融合已被认为是“元宇宙”最重要、可行的应用场景之一 。 “元宇宙”教育进校园是否可行？
北京海淀区教育科学研究院院长吴颍惠表示 ， 在国家课程标准统一化的今天 ， 教育改革的目标和方向高度明确 ， 同时教育教学方式呈现多元化发展态势 。 “元宇宙”教育所营造的虚实结合的数字化学习场景以及高度交互性的学习方式将很大程度地激发学生对获取知识的热情 。
在她看来 ， 虚拟人物的技术开发或许会推动虚拟教师的产生 ， 从而提升陪伴式学习的质量 ， 弥补在线学习互动的情感缺失 。 高度仿真的人机互动式学习、陪伴式学习可能成为教育方式变革的一个重要方向 。 她认为“元宇宙”另外一大优势是通过构建虚拟时空所提供的实践场景来提升学生的想象力和创造力 。
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