【升学率|升学率不与教师评优挂钩！“唯分数论”的指挥棒该放下了】1月10日，教育部发布《普通高中学校办学质量评价指南》。其中明确，学校要坚持正确政绩观和科学教育质量观，普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的关系，将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，不公布、不宣传、不炒作高考“状元”和升学率。
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如果说知识是照亮人们前进路上的明灯，教师自是当之无愧的执灯者。从这个角度看，教师“教书”“授业”的任务艰巨，责任重大。不过，一个人成绩优异，并不代表他学有所成。有的孩子虽然分数挺高，但在学校里学到的只有知识，却缺失了人生观教育，长大后误入歧途；有的孩子不堪学习压力，以至心理扭曲，行为极端。由此可见，教师身上还有比“执灯”更为重要的使命——引路。一旦执灯者引错了路，很可能与学生一同踏入教育的迷途。“教书”和“育人”相比，后者的担子显然更重，只有大方向把握对了，才能促使学生快乐地吸收知识，正确地把学到的知识运用到生活中，唯此才谈得上老师“照亮”的使命和学生“前进”的步伐。“育人”关乎的，是孩子的身心健康，是知识教育的成败高低，是教育之根本，是民族与国家之根基。
教育部此次印发的《指南》，从头到尾都在强调立德教育的重要性。在校园生活中，为了迎合家长需求，也为了提高全班成绩、通过全校考核，不少语数外老师经常霸占体育、计算机课，更不可能花时间对学生进行思想品德教育；近年来，老师暴力体罚差生的案例比比皆是，有的老师甚至强行拒绝成绩较差的学生参加升学考试，以免拉低班内平均分。针对种种教育“病态”，《指南》明确要求，学校不得给年级、班级、教师下达升学指标，不得将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩；课程安排上必须开齐开足国家规定课程，特别是体育与健康、综合实践活动等课程；同时加强师德师风建设，突出全面育人和教育教学实绩。可以说，条条规定都在扭转功力教育下的畸形现象，多方要求都在健全立德树人的教育落实机制。
此外，《指南》中诸如建立健全学生综合素质评价制度、严禁高三上学期结束前结课备考等要求，也都是聚焦落实课程改革和高考综合改革重点任务，通过教育评价的引导、改进等功能，有针对性地增强学生综合素质，提高全面育人水准。无论是老师盯着分数、学校盯着排名，还是家长盯着成才，除了自身教育观不够正确以外，还有一个很大的原因，就是“唯分数论”的指挥棒并没有真正破解。将《指南》中的重点内容和关键指标落实到位，无疑有利于推动教育返璞归真的进程，也与“双减”的理念相向而驰，从而达到克服“唯分数、唯升学”倾向的最终目的。
老师为学生“执灯”，《指南》为老师“引路”。告别“唯分数论”，让教育回归育人轨道，就是让更多孩子养成诚实善良的品质，健康快乐地在知识的海洋里遨游。
来源 北京晚报 | 采访人员 辛音
编辑 辛音
流程编辑 刘伟利
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