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未来|科创教育 “犁”向更美好的未来

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苏州工业园区是教育改革发展的高地 。 园区教育人把闪亮的改革发展之“犁”深深插在园区沃土中 ， 辛勤耕耘 ， 又不忘踮起脚瞭望世界 ， “犁”出教育现代化的希望田野 。
这把闪亮的“犁”叫科创教育 。 科创教育不是教育的全部 ， 却是教育改革的前端 ， 是走向教育现代化的必由之路 。 苏州工业园区创造性地进行科创教育 ， 并以此牵引园区的教育教学改革 ， 这一举措具有战略意义 ， 是一种大智慧 。
可贵的是 ， 园区的科创教育积极回应高质量发展的时代要求 ， 构建高质量的科创教育 。 高质量的科创教育又紧紧围绕实践展开 ， 从两个方面去突破：一是科创教育从理念向实践转化 ， 让其真正落在实践中 ， 发生在真切的学习活动中 ， 成为教育的行动；二是通过实践构造科创教育的品质 ， 提升科创教育的水平与质量 ， 培育、发展了学生的科创素养和综合素质 。 两者同时展开与融通 。
在园区 ， 高质量的科创教育创造了以下几个鲜明的特点 。 其一 ， 在科创教育的价值定位上 ， 着眼于学生创新精神、科学态度的培养 ， 为创新人才成长打好基础 。 因此 ， 科创教育从一开始就没有陷于技术本身的追求 ， 而是让学生有创新思考的方向 ， 以创新思维带动学习方式的改变 。 这一定位 ， 使科创教育基于技术又超越技术 ， 让思维成为教育的核心 ， 创新精神走在前面 ， 学生成为技术的主人 ， 成为科创教育的主体 。 科创教育是以人的创新、创造为理念的价值实现过程 。
其二 ， 在科创教育的课程建构中 ， 瞄准先进科技 ， 充溢着未来感 。 科学技术飞速发展 ， 冲击着人们生产生活中一个个难以攻克的堡垒 。 园区的科创教育课程冲破传统知识的藩篱 ， 让先进的技术、工具和实验进入课程 ， 具有超前性 。 学生在纵向打通、横向融通的课程体系中 ， 与新的知识、技术和实验方法相遇 。 但这并不意味着所有的超前都适合中小学生 ， 其关键在于理念的转变、目的的端正、分寸的把握以及学习方式的变革 。 从这个角度看 ， 园区的科创教育课程已成为走向未来的阶梯 ， 研究性学习方式已逐步成为闪亮着未来理想之光的现代化“铧犁” 。
其三 ， 在科创教育的实践上 ， 锻造了以专业化为支撑的实践品格 。 自上而下的整体规划与自下而上的创造探索相结合的体系 ， 是一个专业设计的过程 ， 为实践注入了专业内涵 ， 铺设了专业化的实践之路 。 科创教育又以专业化的教师为支撑 。 科创教育固然需要所有教师的关注与参与 ， 同时也需要专业教师为主承担 。 园区与新加坡合作 ， 350名种子教师带动了一批本土青年教师的快速成长 ， 实践的专业品格随着教师的专业化得以提升 。
破蒙、启智、创见 ， 正成为苏州工业园区科创教育破解实践难题的总体思路 ， 深耕在园区沃土里的科创教育之“犁” ， 正带领师生“犁”向更美好的未来 ， 也必将为中国科创教育的发展提供有益借鉴 。
（作者系江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家）
【未来|科创教育 “犁”向更美好的未来】《中国教育报》2022年01月11日第9版
作者：成尚荣

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