海南华侨中学初中部教务处主任王华清告诉海南日报采访人员，该校学生本学期的综合测评分为优秀、良好、合格和不合格4个等级，“老师将结合学生本学期的课堂表现、作业完成情况、社会实践以及阶段性测试等情况，对其进行综合性评价。”
据了解，目前，我省部分中小学校不再将期末考试成绩作为评价学生学习的重要标准，而是探索建立多元评价体系，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。从过去“一张试卷论英雄”到如今的过程性评价、等级化评价，是“双减”后期末考试的一大变化。
变化
从过度关注分数到科学评价学习过程
小学一二年级不再进行纸笔化考试，部分中小学校学生成绩以等级形式呈现……“双减”背景下，学生评价方式的变化引发关注和热议。在海口市长滨小学校长王先云看来，游戏闯关式的测评方式对老师提出了新的挑战。考核游戏的设计应充分结合学情特点和低年级学生的身心发展特点，将本学期的教学内容渗透到游戏的各个环节中。同时，学校要结合学生在闯关游戏中的表现，分析学生学习能力，给予针对性反馈，指导和改进今后的教学工作。
文章插图
参加闯关游戏的三亚市第九小学学生。海南日报采访人员 徐慧玲 摄
人大附中三亚学校学生家长裴琳作为志愿者，参与了此次学校组织的期末乐考活动。她发现，过去“一张试卷论英雄”的测评方式并不全面。此次乐考活动中的“句子对话”“短篇朗读”等游戏，除了考核字词发音、词汇运用外，还考查了孩子口头表达、临场发挥等能力，这是过去的纸笔考试考查不到的内容。
“只通过期末考试的卷面成绩来判断学生对知识点的掌握程度是不科学的。老师和家长应该更关注学生学习习惯的养成、学习态度的变化等。”李泓乐说。
有专家认为，深化教育评价改革，是确保“双减”能够真正落地的一个核心要素。对此，人大附中三亚学校校长宓奇持相同观点。他认为，“双减”的目的是减轻学生过重的学业负担，倡导“减量不减质”。要达到这个目标，淡化结果性评价、加强过程性评价是一剂良方。
宓奇说，在日常工作中，学校教学管理要更加科学化、精细化、持久化，不断完善学生学习过程评价与考试结果评价相结合的考评制度，才能真正打造“减负增质”的良性教育生态。（徐慧玲）
【海南日报|海南“双减”后首个期末考怎么考？】来源：海南日报
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