稳住县中教师队伍 ， 除了对恶意从县中抢挖人才行为划红线 ， 还要强化县中内在的人才吸引力、凝聚力 。
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▲2021年12月16日 ， 教育部就《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》答采访人员问 。 图/教育部官网截图
日前 ， 教育部出台《“十四五”公共服务规划》（以下简称《规划》） ， 《规划》明确 ， “严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师” ， 这引发广泛关注 。
其实在2021年12月 ， 教育部等九部门就发布了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》 ， 明确规定严禁抢挖县中优秀教师 ， 并提出“对未经组织人事部门和教育行政部门同意 ， 恶意从县中学校抢挖人才的 ， 停止学校各类评优评先资格” ， 为县中振兴注入了一剂强心针 。
转过年来 ， 《规划》重申这一要求 ， 更证明了稳定县中教师队伍对于振兴县中的重要性 。
随着禁令的明确及相关制度的完善 ， 县中教师队伍不稳定、优质师资流失的问题有望得到缓解 ， 这将助力县中提升整体办学水平 ， 呵护千万县中学子的成长成才梦 。
细致分析可以看出 ， 造成一些县中优秀校长、教师流失的原因是多方面的 。
发达地区、城区学校在打造名校、超级中学的冲动下 ， 不惜代价挖抢优秀校长和教师 ， 而优秀校长和教师也有向上流动的需求 ， 二者不谋而合 。
经济水平的提高、交通的便利 ， 再加上在城区学校、超级中学的虹吸效应之下 ， 县中优秀教师和生源的双双流失 ， 就会导致县中办学质量下滑 ， 县中教育生态持续遭到破坏 。
随之而来的结果就是 ， 家长对县中失去信心、学生缺乏奋斗改变命运的动力 ， 而教师也找不到职业尊严和教书育人的成就感、幸福感 。
从某种意义上来讲 ， 优秀生源流失和优秀教师流失互为因果 ， 并形成恶性循环 ， 由此刺激更多优秀教师和生源的流失 ， 导致县中教育持续失血 。
我国县域普通高中规模超过全国普通高中学校总数一半 ， 在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命 ， 对县域基础教育具有引领和牵引作用 。
县中教育下滑 ， 不仅损害了教育公平 ， 还导致广大农村学生接受高质量高中教育的权益受损 ， 影响的是无数县域学子的前途 。
构建高质量教育体系是“十四五”期间我国教育改革发展的主题 ， 高质量的高中教育是高质量教育体系的重要组成部分 ， 也是推进健全完善公共服务制度体系、推动公共服务发展的重要内容 。
而想要全面加强县中建设 ， 持续巩固提高高中阶段教育普及水平 ， 师资就成了关键 。 以此而言 ， 防止县中优质师资被挖 ， 留住优秀人才 ， 对于推动教育资源均衡 ， 提升县域教育质量 ， 有着持续而深远的意义 。
当然 ， 需要强调的是 ， 稳住县中教师队伍 ， 加强县中教师队伍建设 ， 除了对恶意从县中抢挖人才行为划红线 ， 还要强化县中内在的人才吸引力、凝聚力 。
对此 ， 须通过加大教育投入 ， 优化教育经费支出结构 ， 实现教育经费投入“由物到人”的转变 ， 用待遇留住优秀校长和教师；还要用健全县中教师激励机制 ， 在职称评定、职后培训等方面给予倾斜 ， 不断拓展广大县中教师的职业发展空间 。
县中要留住优秀校长、教师 ， 还要建立在整个县域教育生态的重塑和优化上 。 用制度留人、待遇留人、职业发展空间留人 ， 更要用事业留人 。
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