阅读可以丰富人的精神世界 。 作为教育者 ， 我赞同教育家苏霍姆林斯基的阅读观 ， 书籍有着无限的教育力量 ， 阅读能促进学生的自我教育 ， 促进学生德智体美劳全面发展 ， 培养学生终身学习的能力 。 因此 ， 以“让阅读点亮人生”作为我推动读书的理念 ， 将学校打造成推动读书的“动力源” ， 在“让每一个生命绽放光彩”的办学理念下 ， 开展丰富的教育教学活动 ， “多读书、读好书 ， 与阅读交朋友” 。 希望通过我的力量 ， 带动师生、家长爱上阅读 ， 形成学校、家庭、社会共同推广读书的文化氛围 。
阅读对师生同等重要 。 身为师者 ， 要做学生的“引路人” ， 更要坚持阅读 ， 与书籍为友 。 作为校长 ， 以身作则 ， 引领学校行政团队、引领教师团队开展读书活动 ， 提高教师的阅读素养 。 读经典名著 ， 夯实文化底蕴；读教学专著 ， 强化理论指导实践；读教育学、教育心理学 ， 有效引导学生身心健康发展；关注时事新闻 ， 学习国家政策文件 ， 明确教育方向 。 学校每学期还为各校区、各部门、教研组、阅览室、班级图书角等配备新书 ， 不断更新丰富师生阅读的书目 ， 组织读书沙龙等交流活动 ， 营造良好的读书氛围 。
阅读对激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义 。 开设丰富的阅读类课程 ， 让阅读深扎课堂 。 在学校“生本、自主、开放、创造”的课程和课堂文化引领下 ， 构建了基础性、丰富性、综合性三个层面 ， 涵盖“德·彩”“文·彩”“健·彩”“美·彩”“创·彩”“劳·彩”“综·彩”七大板块的“光彩”课程体系 。 其中在“文·彩”板块课程中构建了“语言与人文”领域的系列课程 ， 在基础性课程中 ， 除语文课外 ， 还开设阅读必修课 ， 聘请专职的教师 。 在丰富性课程中 ， 带领并支持教师们编写了《阅读·悦读》校本课程指导用书12册、《从“小”学文化》等书籍 ， 开设了辩论、绘本阅读、新闻采访与写作等选修课 。 在综合性课程中 ， 秉着“开卷有益”的思路 ， 让学生在综合实践活动课中用阅读丈量历史 ， 用行走开启书香生活 。 如“童心看中轴”主题式综合实践课 ， 学生围绕北京中轴线上14组建筑群进行实践研究 ， 通过阅读书籍、查找资料、实地走访、动手制作等活动 ， 认识北京中轴线 ， 提升中华文化底蕴 ， 培育爱北京、爱祖国的情怀 。
阅读是一切学习的阶梯 ， 应贯穿各学科的课堂 。 我们提倡开展全学科阅读 ， 推动整本书阅读 ， 提出语文“1+n”阅读等理念 。 由教师为学生推荐合适的必读书目和选读书目 ， 设有班级阅读评价表 ， 针对学生阅读数量、效果、分享情况进行红、黄、蓝三色笑脸的分级评价 ， 评价表的标题是具有班级特色的阅读口号 ， 推进整本书阅读 。
阅读有助于提升学生核心素养 。 我们大力营造学校良好的阅读氛围 ， 通过坚持举办读书节、古诗词大赛、成语大赛 ， 开展朗诵、演讲、讲故事、辩论赛等 ， 进行优秀绘本巡展、图书漂流、书签设计等活动 ， 促“书香教师”“书香学子”“书香班级”“书香家庭”不断涌现 。 还通过官方微信公众号设立“乘着诗歌的翅膀”“点亮小书架”等诗词、书籍推荐栏目 ， 营造浓厚的阅读文化氛围 。 在2021年建党百年之际 ， 学校还与商务印书馆携手 ， 打造“中国出版史与阅读”系列课程 ， 通过专题讲座、开设课程、开展活动等形式 ， 开展对中国革命史、中国印刷史、中国教育史等学习 ， 传承红色基因 ， 营造“家校社”协同育人的书香氛围 ， 让历史“照亮”未来 ， 让阅读“点亮”人生 。
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