互联网时代媒介高度发达 ， 各种信息以惊人的速度更新迭代 ， 接触信息的渠道也非常便捷 。 但网络上的诱惑也无处不在 ， 游戏、短视频等都成为“杀时间”利器 ， 由此导致孩子阅读的时间变少 。 然而 ， 不管媒介形式如何发展 ， 阅读在学习和生活中具有的重要地位和作用都难以替代 。 在这样一个时代 ， 让孩子从小就养成热爱读书的好习惯 ， 也就显得愈发重要 。
培养良好阅读习惯 ， 让读书成为孩子自身的内部需求 ， 要善于激发孩子的内驱力 。 每个孩子都有自我展示的意愿 ， 越小的孩子自我展示的愿望就越强烈 。 所以 ， 我们可以从让孩子展示自己的读书成果开始 ， 把读书培养成他们的一种习惯 ， 成为一种自觉自发的内驱力 。 比如 ， 可以尝试读书分享会的方式 ， 孩子读的书内容浅显易懂 ， 这时 ， 他们认识的字也少 ， 我们可以利用早读、饭后、阅读课等时间举行讲故事活动 ， 把他们读的书用讲故事的形式向同学进行展示；年龄大点的孩子 ， 随着读书内容的丰富、理解力的提升 ， 可以写一些读书笔记 ， 把自己的读书感受、精彩段落描写记录下来 ， 与同学们分享；高年级的孩子 ， 可以进行读书推介会、读后感等形式进行分享 。 只要把自我展示的舞台提供给孩子 ， 就会调动起孩子读书的内驱力 。
为了激励孩子多读书、读好书 ， 还可以开展阅读展示活动 ， 利用教学楼内相对宽敞且显眼的地方 ， 设计成读书展示区 。 把每个班或者年级中读书多的孩子读过的书进行展示 。 展示区内 ， 孩子的照片、简介、读过的书以及孩子对每一本书的介绍分别进行静态展示 。 同时 ， 学校可以拿出专门的时间 ， 让孩子在自己的展示区向其他同学进行精品书籍推介 ， 如果有同学对其读过的书感兴趣的 ， 可供其阅读 ， 看看谁推介出去的书更多 。 当然 ， 展示不是目的 ， 最终目的还是在于激发孩子读书的热情 ， 让他们从各种展示活动中获得肯定与自我肯定 。
培养孩子读书的习惯 ， 并不是读的书越多越好 ， 而是引导孩子在不同的年龄阶段阅读适合的书 。 这就对老师提出了更高的要求 。 首先 ， 要想让孩子成为阅读者 ， 老师必须首先要成为阅读者 ， 只有这样 ， 才可以选择适合的书目 ， 并随时与孩子交流读书心得 。 其次 ， 老师要成为孩子阅读的指导者 。 阅读的过程中 ， 如果老师不能及时加以指导与纠偏 ， 孩子容易进入阅读的误区 ， 阅读不适合或者不健康的书籍 ， 不但对孩子阅读习惯的养成起不到促进作用 ， 还有可能会影响孩子的人生观、价值观的养成 。
要从小培养孩子的阅读习惯 ， 家长的陪伴至关重要 。 相对于阅读 ， 家长更关心的是孩子的学习成绩 ， 或者说是考试的分数 。 那如何才能激发家长培养孩子阅读习惯的积极性和主动性？应该要让家长意识到 ， 阅读习惯的培养 ， 无用之中有大用 。 阅读不仅仅能增长见识、开阔视野 ， 对提升成绩也有很大的帮助 。 只有让从小培养孩子阅读习惯的观念在家长心中扎根 ， 他们才会配合学校对孩子进行阅读能力和阅读习惯的培养 。 而有了家长的积极配合 ， 家长与学校、老师在培养孩子阅读习惯上产生了同频共振 ， 孩子阅读习惯的养成才能真正做到事半功倍 。
【家长|培养阅读习惯须激发内驱力】（作者系山东省寿光世纪东城小学教师）
《中国教育报》2022年01月12日第2版
作者：孙守军
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