生命中总有美好 ， 工作中总有惊喜 。 在认识他的一段时间里 ， 他的变化让我相信：孩子有无限可能 。
开学第二天学生告诉我 ， 班中有一个语言障碍者 ， 他们指着一个黑黑瘦瘦的男孩说：“就是他 ， 就是他 。 ”
“任何老师问他话 ， 他都不回答 。 ”
“可能他不会说话 。 ”
初一的学生像小学生一样叽叽喳喳 ， 完全不觉得自己的话伤害了别人 。
那个男孩一直用大大的眼睛看着我 ， 面无表情 ， 也丝毫不回避我的目光 。 我问他叫什么名字 ， 他也不理我 。 组长说男孩不认识字 ， 我走到他身边指着一句古诗让他读 ， 很艰难 ， 只读了一两个字 。
从此 ， 只要我站在教室 ， 他的眼睛就一直盯着我 ， 面无表情 。 我不知道他在想什么 。 查他的入学成绩 ， 语文2分 ， 数学6分 。 再深入了解 ， 来自单亲家庭 ， 小学同学说他是“智障” ， 父亲已安排他毕业后去学木匠……
生命中每个人出现都是有缘由的 ， 他们或是来提醒、鼓励、安慰我 ， 或是鞭策我去认识更丰富多样的生命 ， 感悟不同的生命 。 这个男孩成为我的学生就是缘分 ， 3年后他不会再上学 ， 对他来说正常说话、与人正常交流就是头等大事 。
据我观察 ， 这个男孩应该是由于封闭时间太久导致了躯体反应 。 为了一点点打开这个男孩封闭的心 ， 我每天用温和的话语 ， 装作无意中跟他说几句话 ， 避免过分亲密 ， 以免让他觉得突兀接受不了 。
一次发书 ， 他突然跑到我身边 ， 依然什么都不说 。 我摸摸他的头 ， 问他是不是也想发书 。 男孩点点头 。 我心中惊喜 ， 给了他一摞书让他发 。
【小学同学|那个男孩】我看到了希望 ， 开始教他读书、说话 ， 一个字一个字指读 ， 但他还是不开口 ， 用空洞的眼神看着我 。 几轮下来 ， 我筋疲力尽 。 如果其他学生能与他交流就好了 。 但没什么人跟他玩 ， 我做了工作也没用 。
时间一天天过去 ， 期中考试即将来临 ， 我们班誓夺第一 ， 但大家都在担忧那个男孩 。 在我的引导下 ， 班长想出了好办法：背一篇常考作文 ， 到考场套一套 ， 多少能得点分 。 大家积极响应 ， 立刻分工 ， 排班轮流教生字、抽背诵……
这是我曾经热烈盼望的啊 ， 每天都有同学围着他——“咱们班得第一名就靠你啦”“嘿 ， 昨天背的再来一遍”“你这个字多了一撇”……学生像一只只小喜鹊 ， 每天围着这个男孩 。 喜悦和感动让我常常驻足观赏 ， 一个个小脑袋凑在一起 ， 灿烂的脸庞和清澈的眼神告诉我还有无限可能 。
一次课间操前 ， 同事孙老师告诉我 ， 下课时她遇见了那个男孩 ， 故意拦住他问上节课去哪里了 ， 他很不清晰地慢慢说：“上信息课去了 。 ”
“看 ， 他跟我说话了 。 ”孙老师很高兴地说 ， “他没有不理人 。 ”我说：“真好 ， 他的家长都放弃了 。 ”“可是我们没有放弃 ， 同学们也没有放弃啊！”孙老师说 。
孙老师一句话 ， 让我的心像潮水一样翻涌起来 。 这个年轻的姑娘不过是学生的地理老师 ， 这个男孩不过是她带的5个班级200多学生中的一个 。
此时 ， 广播响起 ， 我要去操场了 。 走着走着 ， 我的眼泪掉了下来 。 为什么呢？为孙老师的一句“我们没有放弃 ， 同学们也没有放弃”吗？为这个男孩有了巨大的进步吗？为师者父母心吗？为自己的教育理念“让每个孩子都有尊严”实现了吗？我也不知道 。 看着操场上的孩子 ， 穿着整齐的班服 ， 与蓝天绿草相映 。 霎时间 ， 我觉得生命美好、未来可期 。
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