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目标|期末评语，补给成长能量

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期末评语是评价学生的方式之一 ， 好评语可以让学生获得成就感 ， 增加前行的动力 。 几行言之有物的评语 ， 也可以给学生成长补给精神能量 。
成长性评语拒绝标签效应
写评语时 ， 我着眼于培养学生的自我成长意识 ， 少用聪明、突出、能力强等词语 ， 多用努力、勤奋、主动等词语 ， 让学生看到前进的方向、感受到班主任的期待：“这次考试 ， 你的数学考出了应有的水平 ， 这不仅因为你有数学天赋 ， 而且因为你改掉了粗心的坏毛病 ， 变得仔细认真了 。 继续加油”“那不是你的最佳成绩 ， 我们好好分析一下原因 ， 看看问题出在哪里 ， 如何破解”“孩子 ， 你的计算题一分没丢 ， 阅卷老师送给你一个大大的五角星 ， 我相信这就是你成长开始的地方” 。
学习有困难的学生 ， 缺少的不是解题技巧 ， 而是“我可以”的自信 ， 这种积极的心理暗示很有意义 ， 可以帮助学生树立自信心 ， 支持他们用行动改变现状 。
效能感评语告别套路
写评语时 ， 老师要告别套路 ， 给学生设置适合的成长目标 ， 找准成长支点 ， 提升他们的自我效能感 。
如何在目标设定中提升自我效能感：“小格 ， 你想在寒假期间读哪些书、怎样读 ， 利用何种方式与同学交流？建议你明确目标 ， 规划好阅读‘地图’ ， 期待你的分享 。 ”
如何在支持系统中提升自我效能感 ， 我会说：“瑶 ， 上学期你为小组成员创建了良好的交流环境 ， 为大家营造了互相激发、共同进步的平台 ， 促使每个人成为更好的自己 ， 老师很期待你的精彩表现 。 ”
如何在重视细节中提升自我效能感 ， 我会说：“萱 ， 每次见到你都是一脸阳光 ， 高高的马尾辫尽显青春朝气 ， 每一个有你的场景中都有生命的美好 。 ”
指导性评语防止隔靴搔痒
给家庭经济困难、学习困难、思想困惑的学生写评语 ， 可操作性要强 ， 语言要委婉 ， 如此才能给他们激励与鼓舞 ， 引导他们接纳自己 ， 重建自信心 。
给家庭贫困学生的评语可以这样写：“每个人手里都有两张大牌——生命和时间 ， 勇敢走出眼下的困境 ， 然后低头努力悄悄惊艳 。 浩明 ， 树立起战胜困难的勇气和信心 ， 加油！老师和你在一起 。 ”
给学困生的评语重在给予精神支持和方法指导：“奥 ， 同桌上课时的笔记你看了吗？其他同学展示分析问题的思路你尝试用了吗？格的成长阶梯图你也可以试着绘制 ， 我的名字能出现在你的成长见证人那一栏吗？试试看 ， 你会看见不一样的自己 。 ”
对于那些思想困惑的学生 ， 我写评语时从疏导入手：“皓 ， ‘情绪树洞’日记你坚持得很棒 ， 用笔记录心情 ， 为情绪找到一个安全出口 ， 通过文字不断实现与自己深度对话 ， 你很了不起 。 ”
班主任要做教育的有心人、走心人 ， 抓住每个教育契机 ， 认真书写期末评语 ， 通过真挚入心的文字 ， 将希望种在孩子心里 。
（作者单位系河北省盐山县联合小学）
《中国教师报》2022年01月12日第10版
【目标|期末评语，补给成长能量】作者：孙国香

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