早晨在操场上散步 ， 路过操场西北角的学校劳动实践教育活动基地——守拙园 ， 我忍不住停下脚步看看里面的农作物 。 园子不大 ， 里面种植的农作物还真不少 ， 有白菜、香菜、大蒜、大葱等 ， 绿油油的 ， 惹人喜爱 。 白菜旁边种植的是地瓜 ， 霜降过后 ， 地瓜逐渐进入以块茎生长为主的结薯期 ， 基部叶片开始枯黄掉落 。
“豆子寒露使镰钩 ， 地瓜待到霜降收” 。 此时正是地瓜收获的时节 ， 为何不把传统文化课堂“搬”到劳动实践教育活动基地 ， 让学生在实践中增长劳动技能 ， 同时学习中华优秀传统文化？于是 ， 我将这个想法告诉二年级学生 ， 话音刚落 ， 教室里便沸腾了 。 “劳动时要想省时省力做到事半功倍 ， 应该应用到我们哪一课的知识？”我提问道 。 “第5课 ， ‘工欲善其事 ， 必先利其器’！”学生不约而同地回答 。
第二天上午 ， 学生带着提前准备好的劳动工具、提篮、购物袋等 ， 文明有序地来到守拙园 ， 自觉排好队等着我安排 。 “现在是什么节气 ， 大家知道吗？”我问道 。 在我的提示下 ， 学生一起背诵《二十四节气歌》 ， 了解到现在是霜降节气 ， 秋天马上结束 ， 冬天就要来到 。
“我们的祖先根据太阳一年的位置变化以及地面气候演变情况 ， 把一年分为二十四节气 ， 每个节气该种植什么作物、收获什么作物 ， 都是有时令安排的 。 古人总结的农谚一直指导着农业生产和生活 。 ”我向学生介绍着 ， 并以地瓜为例教给他们农谚知识 ， 同时向他们介绍了地瓜的相关功用和营养价值 。
“首先 ， 我们收地瓜时使用的劳动工具——锄头要锋利 ， 这样才会省力气 。 ”我还没说完 ， 一个学生抢答：“老师 ， ‘磨刀不误砍柴工’ 。 ”我表扬了他的学以致用 。 我将学生分成几个小组 ， 让他们在教师的指导下 ， 先将瓜秧割断并拉到一边 ， 用锄头刨开地瓜周围的泥土 ， 露出地瓜的大部分 ， 然后让学生用手扒地瓜（出于安全考虑 ， 没有让学生使用锄头） 。 在劳动过程中 ， 我还向学生分享了我小时候跟着大人刨地瓜的故事 。
“这块地瓜这么小 ， 扔到垃圾桶里去 。 ”学生小明拿着自己扒出的一个个头稍小的地瓜向附近垃圾桶走去 。 另一个学生拦住了他：“我们不是学过要爱惜粮食 ， 勤俭节约吗？”“是啊 ， ‘粒粒皆辛苦’ 。 ”我趁机向学生提问 ， “我们还学过哪一课 ， 教育我们要爱惜粮食？”“老师 ， 我知道 ， ‘一粥一饭 ， 当思来处不易；半丝半缕 ， 恒念物力维艰’……”学生纷纷背诵一年级学过的知识 。
“我是哥哥 ， 应该让着弟弟”“我是弟弟 ， 也应该让着哥哥 ， 这个地瓜个大 ， 给你”……在收获的地瓜前 ， 两个学生在相互谦让 ， 分角色表演“孔融让梨”的故事 ， 赢得阵阵喝彩 ， 也加深了学生对故事的理解 。 在我的引导下 ， 大家齐诵“香九龄 ， 能温席 ， 孝于亲 ， 所当执；融四岁 ， 能让梨 ， 弟于长 ， 宜先知” ， 朗朗的诵读声传遍校园 。
时间不知不觉过去了 ， 学生虽然很累 ， 但都乐此不疲 ， “民生在勤 ， 勤则不匮” 。 守拙园是开展传统文化课外教学和劳动实践教学的活动基地 ， 名字取自于陶渊明的诗句“开荒南野际 ， 守拙归园田” ， 名字本身就包含了丰富的传统文化知识 。 我告诉学生 ， 幸福的生活要靠双手去创造 ， 有付出就有回报 。 为了让学生明白劳有所获的道理 ， 我让他们将自己的劳动成果——新鲜的地瓜放入购物袋带回家 ， 他们欢呼跳跃 ， 在收获地瓜的同时收获了幸福 ， 也增添了学习的乐趣 。
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 公司|成人学历培训机构虎硕教育停止营业：运营压力大不堪重负
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩