“双减”之后 ， 结合学生和家长的需求 ， 河南省郑州市金水区艺术小学实施“三段式”课后服务 ， 有张有弛地开展学习活动 ， 促进学生德智体美劳全面发展 ， 提高学生的综合素养 。 一是“运动时刻” ， 每天下午课后用半个小时组织学生参加长跑、跳绳、拔河等运动；二是“学习时刻” ， 学生完成书面作业 ， 教师适时辅导；三是“愉悦时刻” ， 书面作业完成后 ， 教师根据学生的需求和特长 ， 开展有利于学生全面发展、个性成长的活动 ， 包括阅读、演讲、手工、游戏等 ， 同时开展打破年级界限的社团活动 。
德育为先 。 学校开设“红色故事我来讲”课程 ， 学生学习党的百年发展历程 ， 感受党和国家的伟大 。 除了校内的教育资源 ， 学校深入挖掘校外资源 ， 邀请学生家长、交警支队、消防支队等人员为学生开展心理健康、传统文化、安全教育、生命教育等内容丰富的课程 。
提升学习能力 。 学校提出“作业不回家”的倡议 ， 课后服务的首要任务就是在校完成书面作业 。 作业完成后的第二阶段 ， 学校开设了汉字社团、科学社团、编程社团、英语戏剧社团等学科类社团 ， 教师自主开发了阅读时光、英语畅读、科技探索、古诗词鉴赏、数学素养等多个与学科相关的微课程 。
强健体魄 。 强健的身体是学生健康成长的基础 ， 学校每天下午安排半个小时运动时间 ， 通过长跑、跳绳、拔河、手指操等多种方式提高学生的身体素质 ， 不仅增加了学生的运动量 ， 而且提高了班级的凝聚力 。 结合体育教师专长 ， 学校还开设了羽毛球社团、篮球社团、网球社团、田径社团等丰富多彩的体育社团；此外 ， 学校金科校区开设足球特色社团 ， 宏康校区利用室内体育馆开设击剑社团 ， 也都深受学生喜爱 。
【时刻|课后服务的“三个时刻”】生态美育课程 。 学校以美育为切入点 ， 构建校本化的生态式美育课程体系 。 其中 ， 艺术教育是学校落实美育的重要途径 ， 不仅可以陶冶情操 ， 而且可以提升审美 。 学校成立国画社团、速写社团、书法社团、版画社团、舞蹈社团、合唱社团、管弦乐社团、弹拨乐社团、小主持人社团等艺术类社团 ， 促进学生特色发展、全面成长 。 学校还利用现有师资优势 ， 采用“校内参与、社会外聘”相结合的方式 ， 邀请校外专家学者到校参与课后服务 ， 整体提升了课后服务质量 ， 助力课程变得更加丰富有趣 。
劳动创造美好 。 学校修订完善了《金水区艺术小学劳动教育课程实施方案》 ， 围绕“劳动创造美好”的教育理念 ， 为学生量身打造丰富多彩的劳动课程 。 学校充分挖掘劳动教育资源 ， 利用课后服务时段让学生参与集体劳动 ， 感受集体劳动的快乐 。 “东篱园”是学生参与实践的劳动基地 ， 他们可以种植蔬菜、收获蔬菜、售卖蔬菜 ， 在这里流下汗水、收获成长 。 学校餐厅是“百谷小课堂”的劳动教育基地 ， 各班轮流到餐厅学习美食制作方法 ， 和面、擀面、烙饼……从理论到实践 ， 从书本到生活 ， 学生锻炼了自己“聪明的脑、灵巧的手” ， 感受到“劳动可以创造美好” ， 明白了“一粥一饭来之不易”的道理 。
学校课后服务以立德树人为目标 ， 通过“五育”并举的方式 ， 得到了家长和社会的肯定 。 许多热心家长发挥自身特长 ， 主动参与学校的课程开发与实施 ， 社会相关单位也利用自身的优质资源配合学校开展各类活动 ， 目前已经基本形成“学校、家庭、社会”协同育人的教育模式 。
（作者单位系河南省郑州市金水区艺术小学）
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