加强家校联系 ， 做好学生家庭系统的补位
受限于千里之隔 ， 许多内高班学生远赴各地求学都或多或少地减少了与家人沟通的时间 。 校内教师除了要承担教书育人的责任 ， 还要承担一部分“家长”的责任 。 而想要获得学生的认同 ， 首要做好与家长的沟通工作 ， 与家长积极配合 ， 共同实施学生的心理健康教育工作 。 学校专兼职心理教师利用各年级家长会、家庭教育微课堂系列讲座、家庭教育小报等形式 ， 面向家长宣传心理健康教育知识 ， 普及家庭教育理念 ， 帮助家长了解孩子成长的特点、规律 ， 掌握正确的教育方法 。 家长用学到的教育方法开展家庭教育 ， 将遇到的困惑及时与学校沟通 ， 家校协同解决孩子成长中的问题 。
面对突如其来的疫情 ， 学校第一时间启动重大公共事件紧急预案并采取了封闭校园的措施 。 不能回家的新疆班学生 ， 只能两点一线穿梭于宿舍与教室 ， 为此心理教研组找准突破瓶颈 ， 利用多种形式对学生、家长开展了相关心理防疫工作 。 利用学校公众号 ， 推出面向高三毕业学生、新疆班学生、家长等不同群体的文章共10期；针对亲子关系 ， 创编高三年级《心理防疫15问》 ， 帮助家长、学生缓解疫情期间的亲子矛盾；针对毕业年级的新疆学生 ， 以线上家长会的形式 ， 帮助家长和学生缓解考试压力；在全体内高班学生范围内进行心理健康调查 ， 筛查存在焦虑情绪的学生 ， 并针对个体开展心理辅导；利用微信群将各班班长集中 ， 定期在群里分享防疫期间心理减压、调适情绪的美篇及文章；鼓励学生自主学习和加强锻炼 ， 做好学生心理安抚工作 ， 提高个体身心免疫能力 。
学生的成长离不开学校、家庭和社会共同的努力 。 承办内地新疆高中班以来 ， 我们更加充分认识到推进民族团结进步事业的重要性 。 我们深知 ， 内高班工作光荣而艰巨 ， 任重而道远 。 作为基础教育学校 ， 我们将充分发挥教书育人主体功能 ， 全面推进中华民族共有精神家园建设 ， 我们将为继续落实“让心灵沐浴阳光 ， 让生命绽放异彩”的内高班心理健康教育目标不懈奋斗 。
（作者：谢维、荣旭 ， 单位：北京市和平街第一中学）（《中国民族教育》杂志2021年第12期）
作者：谢维 荣旭
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