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罗洁珍利用“课后四点半”的时间 ， 在易地扶贫搬迁安置点社区给孩子上实践课 。
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社区的留守儿童在认识地球 ， 开展“四点半课堂”实践 。
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“四点半课堂” ， 孩子们拿着做好的地图拼图合影留念 。
“我们中国有多少个省？多少个市？多少个自治区？多少个特别行政区？”
2021年11月的贵州省安顺市普定县 ， 窗外略有阴雨 ， 玉秀街道的玉秀社区儿童阳光服务站里 ， 却涌起一片暖意 。 “罗老师是来自广东的老师 ， 我们是来自贵州的学生 。 ”服务站的孩子伸出手 ， 比划着地图上广东和贵州的距离 。
这里是普定县的易地扶贫搬迁安置点 。 2021年3月 ， 广州花都区与普定县建立结对关系 ， 花都区新雅街雅瑶小学副校长罗洁珍 ， 来到普定县开展挂职教育协作工作 。
“双减”政策全面铺开后 ， 对乡村留守教育带来了哪些影响？在罗洁珍看来最重要的就是一个词：陪伴 。 “‘双减’之后 ， 我们有了更多的时间 ， 了解孩子们的课外生活 ， 跟他们的距离拉近了 ， 交心的时间也更多了 。 很多事是我们在课堂上了解不到的 。 ”
01
思考
父母出去打工 ， 但孩子们也需要有人陪伴
“没见过纸牌 ， 没上过地图课 ， 罗老师来之前 ， 这些都没有 。 ”
在玉秀社区儿童阳光服务站里 ， 阿欣倚靠在罗洁珍身边 ， 罗洁珍摸了摸女孩的头 。
2021年3月 ， 罗洁珍来到普定县开展挂职教育协作工作 ， 她提出了一个要求 ， 要去易地搬迁安置点的社区和学校 。 “到了之后我就说 ， 你把之前的扶贫名单给我看 ， 我想一个个去家里走走 。 ”
即便之前已经有过在毕节支教的经历 ， 初到阿欣家的时候 ， 罗洁珍还是备受触动 。 听说阿欣的弟弟病了 ， 罗洁珍带着老师们来到阿欣和弟弟的住处 。
“太空了 ， 一共六间房子基本都空着没人 。 只有姐姐带着弟弟和妹妹 ， 家里没有成年人 。 ”一地的鞋子摆得整整齐齐 ， 但孩子们不会穿；被褥因为常年被尿湿 ， 索性就不盖了 。 冰箱里都是些发霉的果蔬 ， 窗户和电灯也是都破损的 。
“一个小学生 ， 还要带着比自己更小的弟弟和妹妹 。 我们去的时候都晚上八点多了 ， 几个孩子还饿着肚子 。 我每次想起 ， 都受不了 。 那么小的孩子跟我说 ， 老师 ， 我受不了了 ， 我想静静 。 ”罗洁珍的泪水再一次夺眶而出 ， 这成了她此后难以忘怀的一段经历 。
为什么父母不能在这里照顾孩子？“刚开始我也问了这个问题 ， 后来我明白了 ， 因为父母待在这里没有出路 。 他们只能出去打工 ， 但孩子们也需要有人陪伴 。 ”
从广州到贵州 ， 不同地域的不同经历 ， 让罗洁珍对当地孩子的需求有了更加深切的体会 。 “这些孩子们 ， 眼里总是缺少一点光 ， 你看他们的眼睛就能知道 。 父母的陪伴少了 ， 给他们的爱也少了 。 ”
看着眼前的阿欣 ， 和像阿欣一样的留守儿童 ， 罗洁珍想要做点什么 。 “留守孩子们到底需要什么？我觉得他们真正需要的 ， 是能感受爱的机会 。 应该让他们知道 ， 他们的身边还有很多人关心自己 ， 让他们知道世界是有爱的 ， 这更重要 。 ”
02
拉近
鼓励孩子们要向家人说出“我爱你们”
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