在浙江宁波 ， 周一到周五 ， 不仅义务教育阶段的孩子能参加校内课后托管 ， 学前和高中阶段的孩子也能根据年龄特点参加丰富的托管活动；周末及节假日 ， 宁波学生可以到校园、各研学基地参加活动……推行“双减”以来 ， 宁波打通从学前到高中的全链条课后服务体系 ， 优化全时段服务 ， 扎实推动学生德智体美劳全面发展 。
2021年秋季学期以来 ， 宁波密集出台了17个“双减”配套文件和实施细则 ， 系统设计了从课后服务课程建设到“双减”工作评价方案 ， 再到区域“双减”督导等一整套工作体系 ， 不仅引导区（县）市、学校大力推进“双减”工作 ， 更重塑了宁波的教育生态 。
课后服务有标准有资源有质量
2021年11月中旬 ， 宁波率先出台《关于义务教育阶段学校课后服务课程建设的指导意见》 。 在宁波市教育局党委书记、局长毛才盛看来：“课后服务不是学校开了就行 ， 而是要开出质量 ， 宁波要以课程建设为抓手 ， 将课后服务标准化、体系化 ， 整体提升区域课后服务水平 。 ”
以《意见》为指导 ， 宁波市海曙区外国语学校设置了以兴趣类课程为主 ， 挖掘学生潜能 ， 培养学生兴趣的“补（Supply）—学（Study）—动（Sport）”3S课后服务课程 。 一段时间试行下来 ， 该校副校长俞东发现 ， 学生自主学习的能力提升了 ， 兴趣和潜能得到了有效挖掘 。
“原来学校的课后服务缺乏系统性 ， 现在按照课程化的标准整体设计 ， 有课程要点 ， 有能力进阶 ， 这样可以更好地为学生成长服务 。 ”俞东说 。
目前 ， 宁波中小学校课后服务已经形成了9612门课程 ， 其中德育安全类360门 ， 体艺特长类3807门 ， 科普科探类1107门 ， 人文阅读类1325门 ， 多样化的课程深受学生欢迎 。
一手抓学校课后服务建设 ， 一手抓资源整合 。 在宁波市教育局的牵头下 ， 多个群团组织和政府部门成为宁波课后服务的“供应商” 。
近日 ， 东京奥运会首金获得者杨倩走进宁波李惠利中学 ， 对该校射击队员的握枪姿势、击发时机等进行“一对一”指导 。 原来 ， 杨倩拥有了一个新“身份”——宁波中小学素质教育首批特聘专家 。
【服务体系|规范“双减”过程 重塑教育生态】宁波市教育局协同市体育局、市文广旅局、市科协等八部门组成宁波市素质教育领导小组 ， 并成立了体育、文艺、美术、劳动、综合5个教育指导中心 ， 引进各类高水准、专业化、稀缺性的社会资源进校园 。 这些优质的资源将通过统筹协调和精准投放 ， 辐射全市的中小学 。
创新机制激发教师干事创业热情
新学期以来 ， 宁波鄞州区华泰小学校长边如辉欣喜地看到 ， 校园“动”起来了：课堂上 ， 以小组为单位进行交互式学习 ， 学生灵动活泼；课后作业也不再拘泥于抄写背诵 ， 涌现出了“思维导图”“有声作文”“自制绘本”等多种形式……
在宁波市教育局副局长张建国看来 ， “双减”并不是简单地延长孩子的在校时间 ， 而是要“以减促增” ， 用有质量的课程、优质的教育内容 ， 真正助力孩子全面成长 。 “而在这背后 ， 教育部门需要统筹发力 ， 激发广大教师干事创业的热情 。 ”
为此 ， 宁波市陆续出台了《中小学教师减负清单》《关于做好义务教育学校课后服务师资薪酬补助的指导意见》《关于深化“双减”工作 加强教师关心关爱的指导意见》：有严格控制督查检查频次等15条“中小学教师减负措施” ， 还有弹性上下班、设置AB岗均衡配置师资等创新举措 。
在市教育局的引导下 ， 各区（县）市教育局也积极行动起来 。 镇海区仁爱中学为班主任、额外承担兴趣小组教学的教师安排了每周弹性坐班半天；慈溪市横河镇教办为全镇近400名教师建立了课后服务“时间银行卡”制度 ， 鼓励教师把参与课后服务的工作时间积攒至“时间银行卡” ， 可以折算成自由支配时间 ， 用于学习和调休 。
推荐阅读
- 中小学生|湖南规范中小学生校外培训材料：坚持凡编必审、凡用必审
- 赵倩|课后服务让寒假暖意融融——柳林县新希望学校开展寒假免费课后服务
- 捷克|欧洲移民，捷克教育体系解读
- 研发|湖南规范中小学生校外培训材料：坚持凡编必审、凡用必审
- 刘晓惠|海南海口：未经公开遴选的校外机构不得参与校内课后服务
- 毕业生|战疫助就业 服务不掉线——西安财经大学深入开展疫情期间毕业生就业系列活动
- 冰雪运动|校园冰雪运动热情高涨、冬奥志愿服务快速发展……《北京2022年冬奥会和冬残奥会社会遗产报告（2022）》发布
- 教育部|交口：开启寒假课后服务
- 贤山小学|这所农村学校，课后服务不一样
- 幼儿园|青岛发布负面清单规范幼儿园办学，教授小学内容等行为被列入清单