目前在贤山小学 ， 结合课后延时服务和学校原有的社团活动 ， 学校特色课程形成了“1+2+X”的课程体系 ， 即在完成作业的基础上 ， 每个学生自主选课、走班上课 ， 每人每学期都能参加1个社团 ， 2个课后特色课和多个主题活动 。
“学生的兴趣爱好得到培养 ， 生命个性得以张扬 ， 特色课让每个学生都能成为最亮的星 。 ”朱宏燕说 。
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课后延时服务期待社会力量参与
“双减”政策落地后 ， 课后三点半延时服务如何开展 ， 各地都在探索 。 不管是师资力量比较薄弱的农村学校 ， 还是规模较大的城市学校 ， 课后服务其实都需要社会力量参与 ， 以提高服务质量 ， 减轻学校和教师的压力 。
我国多地积极探索利用好社会资源 ， 健全课后服务体系 。 在贤山小学 ， 当前的“双师素质课堂”视频教学内容则由飞象星球教育科技公司提供 。 目前 ， 该团队的视频教学内容涵盖自然科学、社会科学、应用科学、人文艺术、脑科学与人工智能、教育学等多领域 ， 包含围棋、建筑、机械、书法在内的数十门课程 。 该公司相关负责人说 ， “双师素质课堂”把科技作为核心引擎 ， 能够以较低成本实现优质教育资源大规模深度覆盖 ， 帮助学校在课后服务的品质上做加法 ， 在部署难度上做减法 ， 助力高质量教育体系建设 。
朱宏燕说 ， 提升农村小学的课后延时服务质量 ， 仅靠学校力量和资源是不够的 ， 需要更多社会力量的参与 。 双师素质课堂与学校共同开拓的课后服务新模式 ， 以丰富的课后服务为学生增智、增效 ， 让农村孩子享受到更高品质、更加公平的素质教育 。
业内人士认为 ， “双师素质课堂”是提升课后服务水平的有益探索 。 当前不同地区特别是城乡之间 ， 优质素质资源仍存在不均衡问题 。 科技是破解这一难题的重要抓手 。 因此 ， 建议鼓励教育科技企业强化技术创新 ， 同时通过购买第三方服务方式 ， 实现多元协同、多方互促的良性循环 ， 切实增强课后服务的吸引力和有效性 。
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