中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 陈桂滨 采访人员 龙超凡）为了切实减轻学生学业负担 ， 科学评价一、二年级学生综合素养 ， 福建省南安市今年取消了传统评价——固定时间、固定场所的纸笔考试 ， 采用“游园闯关”形式进行检测 ， 将知识、能力等综合素养融入学生感兴趣的趣味活动中 ， 通过观察学生的表现及任务完成情况 ， 对学生综合素养进行全方位评价 。
【评价|福建南安：科学建构低年级无纸化“评价天平”】“知识含量多一点 ， 无纸化的评价活动可能成为纸笔考试的化身；知识含量少一点 ， 评价活动可能出现‘走过场’的现象 。 ”南安市教育局局长陈少波说 ， 为解决这个矛盾 ， 南安着力建构无纸化“评价天平” ， 也就是制“一张表” ， 把准评价“内核”；抓“一个点” ， 建构评价“外形”；绘“一幅图” ， 明确发展“路径” 。
据介绍 ， 南安市低年级各学科绘制本学科双向细目表 ， 梳理出本学期课程知识、能力等目标 ， 罗列出可以展现学生综合能力的生活情景 。 同年段的各个学科老师进行交流 ， 共同研制跨学科综合素养评价双向细目表 ， 并将各学科知识、能力等需检测的要素融入学生熟悉的生活场景中 。 如南安市第二小学、近思小学将口语交际、人民币认识、蔬菜认识、遵守公共秩序、学习习惯等多学科能力检测融合到超市购物情景中 。
该市还通过问卷星、访谈等形式了解学生兴趣点 ， 分类设置各种“闯关”游戏 ， 满足不同学生兴趣需求 ， 如水头中心小学通过点击iPad、打开福袋形式 ， 让孩子选择不同“套餐”进行“闯关” 。 石井中心小学设立“无限次闯关制” ， 学生对结果不满意可以申请再次“闯关” ， 并以最佳成绩为准 。
通过引导各校绘制“一幅图”的形式 ， 南安市帮助老师、家长更加准确了解学生综合素养发展情况 。 南安市官桥中心小学在“闯关”活动后 ， 将学生得星情况录入系统 ， 通过雷达图、曲线图等形式将学生知识、能力、习惯等综合素养达成水平直观展现出来 ， 并形成书面报告 ， 为学生下一阶段学习提供科学指导 。 洪濑中心小学将现代化信息技术融入“趣味游考”活动中 ， 用镜头记录学生成长细节 ， 用大数据分析学生个人综合素质发展水平 ， 为每个孩子“量身定制”发展规划图 。
作者：陈桂滨 龙超凡
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