在学习教育与人这一章节中 ， 有一个非常重要的知识 ， 并且也是大家在做题时经常混淆的知识 ， 即个体身心发展规律 ， 今日我们主要从规律的区分对比角度进行学习 ， 该知识点主要以客观题为主 ， 包括单选题、多选题、判断题和填空题 ， 也有简答题的考查 ， 考查内容包括每个规律的含义、规律与教学启示的匹配、规律与古语、俗语及教学案例的匹配 ， 规律之间的区分对比等等 ， 所以学习时要在理解的基础上加强识记 。
一、顺序性VS阶段性
顺序性：强调人的身心发展的整体趋势 ， 并且这种趋势不可逆 ， 一般例子类题目表述为从...到...；由...到...；先...后...；(侧重发展方向) 。
【普通话|个体身心发展规律的区分与对比】阶段性：强调人身心发展的年龄阶段 ， 即年龄+特征（侧重发展阶段） 。
二、阶段性VS不平衡性
阶段性：强调不同阶段 ， 发展特征不同 。
不平衡性：强调不同阶段 ， 发展速度不同 。
三、不平衡性VS个别差异性
不平衡性：强调同一个人内部的对比 。
个别差异性：强调不同个人之间的对比 。
四、“一刀切”问题
不同年龄阶段 ， 不搞“一刀切”：阶段性 。
同一年龄阶段 ， 不搞“一刀切：个别差异性 。
五、小试牛刀
1.小学生的教学多采用直观形象的方式 ， 中学生的教学则采用抽象讲解 ， 体现了身心发展的（\t）特点 。
A.顺序性\tB.不平衡性\tC.阶段性\tD.个体差异性
1.【答案】C 。 解析：本题考查个体身心发展规律的阶段性 。
阶段性强调个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的特征 ， 面临着不同的发展任务 。 正如题干描述 ， 小学生采用直观形象 ， 中学生采用抽象讲解 ， 体现了不同年龄阶段具有不同的特征 ， 故本题选C 。
2.儿童的思维是从直观动作思维发展到抽象逻辑思维 ， 体现身心发展的（\t）特点 。
A.顺序性\tB.不平衡性\tC.阶段性\tD.个体差异性
2.【答案】A 。 解析：本题考查个体身心发展规律的顺序性 。
顺序性强调人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程 。 正如题干描述 ， 儿童思维发展从直观动作思维到抽象逻辑思维 ， 强调思维发展的整体趋势 ， 故本题选A 。
3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期 ， 这是身心发展的（\t）规律的反映 。
A.顺序性\tB.阶段性\tC.不平衡性\tD.个体差异性
3.【答案】C 。 解析：本题考查身心发展规律的不平衡性 。
不平衡性强调个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的 ， 正如题干描述 ， 身心发展有两个高速发展期 ， 也就是在这两个时期发展速度比较快 ， 故本题选C 。
4.初中一年级学生入学以来 ， 班主任李老师立即深入了解每个学生的特点和情况 ， 并为每个学生制定了学习发展规划 ， 从来不搞“一刀切” 。 老师的做法体现了个体身心发展的(\t) 。
A.顺序性\tB.阶段性\tC.不平衡性\tD.个体差异性
4.【答案】D 。 解析：本题考查身心发展规律的个别差异性 。
李老师对初中一年级学生 ， 从不搞“一刀切” ， 了解每个学生的不同特点 ， 有针对性的制定规划 ， 体现了个别差异性 ， 即同一年龄阶段 ， 不搞“一刀切 ， 故本题选C 。
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