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河南信阳一中学“火”了 ， 与教学成绩无关 ， 与学生分数无关 ， 又是职称、会上几人动手打闹 ， 颇有种“街边互殴”的感觉 ， 可这却在学校教职工会议室中进行 ， 这就有问题了吧？问题还不小呢！只见校长在台上慷慨激昂的发言 ， 或是要公布什么结果 ， 只见一位女教师猛然起身 ， 并不是随声附和 ， 反倒拿出手上的讲稿 ， 当着全校教职工的面儿 ， 斥责校长办事不公 ， 更改成绩 。
手中的讲稿或许早已准备好 ， 只是未到公开的时机 ， 若是第一次遭遇不公 ， 可能不会如此反应 ， 可若恩怨积攒已久 ， 此种做法便可理解 ， 不是不给校长面子 ， 是校长的做法太过分 。 学校办事儿不公平 ， 任意篡改教师职称评审成绩 。 显然是不给校长台阶下 ， 在全体教职工面前读出 ， 校长还有面子吗？根本没有 。 校长从台上跳下 ， 直接冲着这位女教师过去 。
起初不过是言语争执 ， 可说着说着便动起手 ， 起初还挺“闻名” ， 你动我一下 ， 我还你一下 。 可事态愈发严重 ， 双方便开始了焦灼的互殴 ， 当着全体教职工的面 ， 这可真是糗大了！隔着视频都能感受到现场的嘈杂与尴尬 ， 校长与同事互殴打架 ， 是该拉架还是该帮忙呢？这确实很棘手 。 刚刚还是台上斯文无比的学校领导 ， 下一秒却成为和老师互殴的跳梁小丑 。
职称评定越来越被诟病 ， 原因就是标准不一 。 省级标准之下 ， 各市有标准 ， 各区有标准 。 或者是看人定标尺 ， 或者是防止弄虚作假而提高评定门槛！为了满足标准 ， 教师们不是潜心研究教学 ， 却是忙于追求证书 ， 且哪一类的证书才有用；却要农村支教一年 ， 回来评职称 ， 这一年的教学例行公事般的工作 ， 形式大于效果 。 评上高职的教师都纷纷推出一线教学岗 ， 却占据了高职比例 。 教育部对此无动于衷 ， 却热衷于满足家长的各种需求！教育现状就是一地鸡毛
我们在工作中 ， 经历过各种各样的考评 ， 我们评过别人 ， 也被别人评过 。 在评分的过程中 ， 我们知道 ， 指标体系里一定会有一些刚性指标 ， 这些指标是完全无法弄虚作假的 ， 也是必须的 。 必须 ， 意味着人人都有；人人都有 ， 意味着拉不开差距 。 如果同样的材料 ， 有的人得了10分 ， 有的人得了1分 ， 差距过大 ， 则完全不具备说服力 ， 整个考评就会成为笑话；所以打分的时候会打成 ， 你9.98 ， 他9.97 ， 他9.99之类的 。
这些刚性指标 ， 各个分项指标合计起来差上3-5分 ， 已经是相当大的差距了 。 指标体系里同样会有一些柔性指标 ， 就是评委们可以自由裁量的 。 但是这个柔性指标 ， 不会占据很大的比重——这里的逻辑往往是 ， 关键在于能干事 。 隐藏的逻辑是 ， 一般情况下 ， 能干事的人 ， 智商和情商都不会低；就算只干事不看路的人 ， 他的行为 ， 往往只对事、不对人 ， 后者在群众评价总体上固然不会都满意 ， 但是绝对也不会太差 。我们常说 ， 反常即妖 。 一般情况下 ， 为了减少人为因素 ， 在考评一个人或单位时 ， 我们往往把可以自由裁量的分数压得尽可能低 ， 目的考评时尽量让被考评人或单位的实力说话 。
就像前一段时间河南焦作17中一女教师在短视频平台爆料称 ， 学校在高级教师职称评选上存在不公平！当事人姚老师称 ， 自己个人总分第2名落选了 ， 而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级 。 姚老师称 ， 已将此事向山阳区纪委监委派驻教育局纪检监察组反映 。 目前 ， 山阳区教育局已成立专项调查组 ， 并进入学校调查 ， 后续调查结果将予以公布 。
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