正文共1900字 ， 阅读时间5分钟
来源：教育博览
偶然听到一位老师讲如何高水平赞美一个人 ， 她提到三个词让我很受触动：轻轻地、深深地、常常地 。
轻轻地、深深地、常常地 ， 不断咂摸这三个词 ， 它们只是在说赞美吗？
浸泡在教师岗位的这些年 ， 我们其实一直沉潜于一种“轻轻地、深深地、常常地”的教育意象：“轻轻地”育人、“深深地”学习、“常常地”坚持 ， 如此勾勒出学生聪颖、老师晶莹、学校丰盈的教育图景 。
文章图片
轻轻地：
一是声音要轻 ， 二是动作要轻
在班级里 ， 我们能够发现 ， 凡是老师平时说话不大声、不急躁的班级 ， 孩子们活动常规、行为习惯都会表现得更有序 ， 甚至这个班级孩子的精神面貌也更加明亮 ， 与人交流沟通有礼有节 。
“音量”是教师教育行为中需要关注的细节 ， 老师要对自己的声音有“掌控感” ， 绝不能滥用自己的声音 。
曾有科学研究表明 ， 教师在教室中的讲话音量不宜超过70分贝 ， 长期处于高音量环境的儿童反而不易集中注意力 ， 学习的兴趣和耐心也会减少 。 从某种意义上说 ， 声音是教师实施教育的一种工具 ， 它也是一种教育资源 。
在动作上 ， 我们依然主张“轻” ， 这种轻不仅仅指老师对学生的肢体接触 ， 还有老师平时的一举一动 ， 比如课堂上的走步、关门的动作、拿取物品的声势……轻轻地 ， 你走了 ， 正如你轻轻地来 ， 挥一挥衣袖 ， 你可以留下一片云彩 ， 这片云彩代表着：素养的本质是种体贴 ， 它往往体现为对旁人的不打扰 。
对细小的声音 ， 侧耳倾听；对巨大的声音 ， 保持质疑 。 轻声的教育不是轻慢的教育 ， 当中反而折射出对深层人性的郑重和关照 。
生命有不能承受之轻 ， 儿童有不能承受之重 ， 轻言轻行 ， 言传身教 ， 我们“轻轻” ， 因为我们把儿童看得“重重” 。
文章图片
深深地：教师要打两口井
一是通向儿童的心灵之井
二是通向教学的育人之井
曾听到一个赞美公式：赞美=发现并指出对方的独特行为 。
这当中有两个技巧 ， 一是从差异中发现赞美的内容 ， 二是赞美行为 ， 而非赞美天赋 。 如果往教育上进行一下对应的话 ， 也许前者就是在对应心灵之井 ， 后者就是在对应育人之井 。
向儿童心灵的深处漫溯 ， 我发现每个孩子人格完善的境脉不尽相同 ， 从而树立“每一位学生都是美丽的不同”的学生观 ， 相信基础教育的使命就是在尊重“不同”基础上“给孩子留下明亮的心”（华东师大叶澜教授语） 。
向教学路径的深处漫溯 ， 我们不断寻找让儿童“诞生精彩观念”的方式 ， 从而梳理出自然生长课堂五要素 ， 即“基于关系的相遇与对话、基于自主的探索与发现、基于合作的互动与体验、基于理解的分享与表达、基于发展的激励与评价” ， 相信想更好地育人就需要不断追问：我们该怎样为儿童的幸福前行设计或铺好“跑到” ， 让儿童在“跑道”上行走得自由而规范 ， 快捷而有效？（原国家督学成尚荣先生语）
深深地 ， 就是不断去想 ， 这件事应该怎么样？还可以怎么样？变更好会怎么样？然后尝试着做下去 。 我们说教育不是铸造高深的大道理 ， 而是促成实在的小善意 。 但是小事不意味着浅薄 ， 小事 ， 依然值得认真对待 。
推荐阅读
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 公司|成人学历培训机构虎硕教育停止营业：运营压力大不堪重负
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩
- 技能|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-王安屹
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作
- 什么|广州入户心得：我不是学霸，只是听话照做了~
- 疫情|青岛市教育局：中小学室外体育场将分期分批对外开放
- 大学|泰晤士高等教育发布全球国际化大学排名 港大蝉联第一