教育|学校、校长、教师安静下来，才是教育最该有的样子！课堂|本分|思考|思维|背离|学校

为什么反复强调“常识”？
很简单，我是教师，背离教学常识，就误人子弟。
教育界的浮躁之风经久不息，反常识甚嚣尘上，几成气候；
强调守本分，或许能让那些恪守常识的老师安心教学。一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。

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吴非，江苏省特级教师、教授级中学高级教师
一名教师，即使能力有限，作用有限，如果能保持独立思考，对现状有清醒的认识，就有可能在整个教育中起作用。
面对流行风潮，学校和教师只要敢于放弃，就有可能保持学校和课堂的安静。
教师有能力，管理者有务实的决心，既敢于抵制“政绩观”折腾，也不纵容民粹思潮干预教育改革，改变教育状态，不是没有可能。
有老师问，我在《课堂上究竟发生了什么》中为什么反复强调“常识”？
很简单，我是教师，背离教学常识，就误人子弟。
我说过，我天分不高，遵守常识让我的教学少犯了错误，仅此而已。
教育界的浮躁之风经久不息，反常识甚嚣尘上，几成气候；
强调守本分，或许能让那些恪守常识的老师安心教学。
一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。
01 缺乏智慧的基础教育等于没有教育
人接受教育养成良好习惯，学会学习，成为有智慧的人；
如果基础教育的任务仅仅是教会学生对付考试以升入高一级学校，那就无所谓“基础” ，真正的教育也就没有发生。
学生成了考试机器，没有问题意识，缺乏批判思维，不关心社会，甚至不思考自己的明天，这种“教育” ，即使有社会风气支撑，教育者也不能认同。
基础教育如果缺乏理想与智慧，等于没有教育；更危险的是教育违反常识，背离常识的教育是“反教育” 。
教育目的一旦被庸俗化，简约的教育内容被繁复的形式所替代，师生疲于奔命，教育没有让人变聪明，而是把人逼向愚昧；
更令人困惑的，是人们无视愚蠢教育的危险性，而热衷不切实际的鼓噪。
基础教育不可能“早出人才”“快出人才” ，学校教育不宜提倡“竞争” ，学校管理不宜过多强调“特色”“成功”等等，这些，本是常识，然而，瓦釜雷鸣，终于念出一套歪经。

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02 浮躁之风让教学失常
学校热衷作秀，就不能不上升到职业廉耻高度加以评判了。
一所学校，能把无教育价值、甚至反常识的事在形式过程上做到极致，以如此的坚毅去从事低智商活动，这种示范，对中小学生思维的伤害很可能是终生的。
因为浮躁，往往无视常识也不讲逻辑。
教育要教会学生思考，教育者本身即应当是思考者，如果教师和学校管理者回避矛盾，不能对学校的教育现象作出解释，我们也就很难培养学生的批判思维。
03 学校、老师、课堂都需要安静
在教育界的喧哗嘈杂中，我渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。
在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；