学校不折腾 ， 教师不盲从 ， 富有智慧的教师站在讲台 ， 学生庶几可以安心地学习 。
在一些相对安静的学校 ， 人的心境会变得辽阔 。
有校长对我说：“我们是所普通学校 ， 生源一般 ， 升学率不太高 ， 也没有什么特色 。 ”
老师说：“没什么人来听课参观 ， 领导不常来 ， 评比没份 ， 学生没吃太多的苦 ， 蛮好的 。 ”
校园整洁 ， 没什么标语横幅 ， 会议室布置简朴 ， 没什么奖牌奖杯 ， 学生举止礼貌 ， 老师态度温和 。
我觉得很好 ， 正常 ， 像从前的学校 。
有一次在郊外看到某校长跟着学生春游 ， 有些意外 ， 因为很多学校取消了春游；学校要学生交“家长签字同意” ， 动辙以各种借口取消春游秋游 。
这位校长说 ， 市里通知一句“要特别注意保障学生人身安全” ， 一些学校便以此为借口 ， 名正言顺地不安排春游秋游和社会活动 ， 但补课却十分主动 ， 这 ， 难道不值得深思吗？
学校安静了 ， 教师的心平静了 ， 课堂正常了 ， 学生的学习开始了 ， 教师的职业素养也会提高 。
有这样的学校：
例行的检查验收 ， 由“班子”接待应付 ， 尽量不劳烦教师 ， 让他们安心教学；某项节外生枝的检查或评比落后 ， 被上级批评 ， 校长恬然自安 ， 不以为耻 ， 因为学校不愿为了一纸表扬逼迫老师学生参与形式主义的折腾 。
有所学校 ， 校长一学期只开了三次教师大会 ， 校长解释 ， “学校本没那么多事 ， 不要折腾老师” 。
他认为 ， 每天和老师在一起 ， 听到很多有益的建议 ， 教师最了解学生 ， 最有话语权 ， 学校必须倾听教师的教学主张 。
的确 ， 每所学校都有学养高的教师 ， 无论处在什么样的环境中 ， 他们能远离尘嚣 ， 保持冷静 ， 以他们的理性思考和判断 ， 带领学生作出正确的选择 。
然而 ， 学校为何始终静不下来？为什么有那么多管理干部热衷制造“特色” ， 编出各种排比句顺口溜？
为什么有那么多老师热衷上表演课 ， 追逐“赛课”？中小学怎么会有那么多“课题”？
为什么有那么多检查评比？为什么许多学校特别重视“与媒体搞好关系”？
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04 能不能不要去骚扰学校？学校能不能不自我折腾？
没那么简单 。 非喧嚣则难以出名 ， 不折腾则无以获利 。 领导东张西望 ， 老师左右为难 ， 学生疲于奔命 ， 学校的喧闹 ， 不可能不影响学生的情感态度价值观 。
如果学生长期被过重的学业负担困扰 ， 如果学校和教师的“业绩”要通过学生考试成绩来体现 ， 这样的教育怎么可能培养出创造精神？
现今校园中最尴尬的事 ， 莫过于坚守常识反而比胡闹困难 。
我们不能过高估计人对抗环境的能力 ， 一名教师在喧嚣的氛围中要付出极大代价才能保持自我 ， 随波逐流则省时省力；但是 ， 放弃教育常识 ， 对一些教师来说是极其痛苦的事 。
教师能不能保持职业理想 ， 能不能从工作中感受职业幸福 ， 既取决于他个人对教育的理解 ， 也取决于学校的教育追求 。 如果教育价值观混乱 ， 学校文化必然变质 。
“理想主义”有害么？教师富有教育激情是幼稚么？教师职业态度为什么不能单纯一些？
如果他服从民粹顺应世俗 ， 心中只有教育之利而无教育之美 ， 他的学生能学到什么？
教育者就应该是理想主义者 ， 如果他过于“现实” ， 他教出的学生至多是精致的市侩 。
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