实现价值浸润要从课堂质量评价开始 。 当下最需要的就是针对教师、学校管理者等多层次评价对象 ， 在评价设计到评价结果使用的全过程中 ， 多个环节、多种方式完成价值浸润的评价 。 针对不同被评价对象、强调育人价值的课堂质量评价应率先进行探索 ， 课堂质量评价的设计意图是站在育人立场 ， 通过多种方式对不同层次对象进行观察或评价 ， 对课堂质量进行推断和诊断 ， 通过反馈引导教师提升课堂质量 ， 建设具有综合价值导向的高品质课堂 。
（作者单位系中国教育科学研究院）
《中国教师报》2022年01月19日第7版
作者：王轶晰
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