课后教育要为实践创新打底，重在发现潜力、发掘潜力、发展潜力上着力。目前我国中小学课堂，仍多是以知识学习为主的大班讲授式。按照社会学原理，这种大一统学习模式，总是约有三分之一适应，三分之一强推，三分之一屏蔽。孩子们学习“不成功”往往不是孩子本身的问题，而多是课程形态、教学方式、空间环境的适切度不够，孩子们渴望着找到自己的发展通道。这就需要在课后、家庭和社会学习设置中给出更多选择。发现潜力，就是要把课后办成学生深度探索的时空。按照综合学习新型课堂理念设计课后服务，以真实学习项目为主要内容，以活动和实践为主要实施方式，努力让每个学生都有自主研习的项目、场地和环境。发掘潜力，就是要把课后办成学生学力赋能的时空。按照项目式学习方式设计课后研习活动，突出能力提升，强化问题解决、团队协作和创意创新，努力让每个学生都有解决问题的经历和表达的机会。
【双减|减负和高质量发展如何兼顾？“双减”催生课后教育系统重建】(作者：吕文清，系中关村学院学术委员会原负责人)
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