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“双差生”一直都是老师们重点关注的一个特殊群体 ， 他们的教育学习问题 ， 也一直都是家长和老师们共同关心的话题 。 一般来讲 ， “双差生”只是老师们传统中的一个观念而已 ， 主要指学习态度不端、学习成绩落后 ， 个人品质欠缺 ， 经常违反校规校纪的学生 ， 偶尔也可能顶撞老师 。 尽管这些孩子状况形成的原因很多 ， 有家庭因素、有校外其他因素 ， 但是 ， 这些孩子最终的表现还是在学校比较突出 ， 特别是一些叛逆的学生 ， 更是让老师们进退两难 ， 在课堂上公然和老师作对 ， 不服从老师的管教 ， 歪头瞪眼地和老师叫嚣 ， 而面对这样的学生 ， 老师不能打骂 ， 不能有任何惩罚措施 ， 甚至 ， 一句过激的批评都可能会招来不良后果 。
面对这样的状况 ， 很多学校都采取不同的教学方法 ， 为了不让这群孩子影响到其他学生的学习 ， 部分学校就采用了分班教学的方法 ， 不管是快慢班、实验班、平行班、清北班等等 ， 归根结底 ， 就是我们所说的快慢班 ， 主要目的就是要把这些学习成绩差、自律自控能力差的学生划分开来 ， 美其名曰是因材施教 ， 并且配备专门的班主任和任课老师 ， 其实 ， 老师们自己都清楚 ， 这里所说的专门配备 ， 根本就是无厘头的事情 ， 甚至 ， 有的家长理解为 ， 专门配备一些教学水平不高的老师 ， 笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师 ， 遇到过很多这样的情况 ， 对题主所说的问题比较了解 。
一般来说 ， 学校分班时的主要依据就是考试成绩 ， 正常情况下 ， 应该是从高分到低分“S”形分班 ， 尽量做到使每一个班级的总体成绩均衡 ， 但是 ， 分快慢班就不一样了 ， 就成了纯粹的用分数归类 ， 把成绩好的划分为一个班 ， 成绩差的分到另一个班级 ， 不管好班和差班的总班级数有多少 ， 这样的分班模式都是大同小异的 ， 也许学校当初分班的初衷是好的 ， 不想让学习好的孩子受到影响 ， 想采用分层次教学的方法 ， 但是 ， 在实际工作中 ， 随着学生和老师的相继就位 ， 我们不难发现其效果并没有当初想象的那么好 。
首先 ， 从学生的角度来看 ， 有很多位于分班分数线附近的学生 ， 他们可能会因一两分之差 ， 而不幸被分到差班 ， 有一部分孩子就会有种被抛弃的感觉 ， 很可能就会自暴自弃 ， 觉得自己被分到了差班 ， 反正将来考不上重点高中、重点大学 ， 再加上周边已经不存在以往的学习氛围 ， 等等诸多因素都不利于这部分孩子的学习；而那些本来就知道自己是双差生的孩子 ， 早已经对学习产生了厌倦情绪 ， 他们对分到差班已经麻木、无所谓了 ， 并且 ， 几个班的“刺头”学生齐聚在一起 ， 他们更有了自己的“用武之地” ， 给其他学生和班级稳定都带来了很大隐患 。
其次 ， 从老师的角度分析 ， 从内心来说 ， 并没有老师真正的愿意教差班 ， 因为老师们知道 ， 指望这些双差生出成绩 ， 几乎是一点可能都没有 ， 而老师的成绩又和班级成绩绑定在一起 ， 再加上这些班级的孩子难以管教 ， 课堂秩序都不好维持 ， 所以 ， 很多老师不愿意接手这些差班 ， 也是情理之中的 ， 而最终所配备的专门的老师 ， 很可能就是那些不太看重成绩 ， 并且已经躺平的老师 ， 这些老师对待那些刺头学生已经免疫；从学校的角度来看 ， 好班和差班根本就得不到公平的对待 ， 好班的学生会得到很多特殊关照 ， 甚至有些学习资料就从来不考虑差班的学生 ， 完全是一个亲生一个抱养的感觉 ， 长此以往 ， 这样的班级只会越来越差 。
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