利物浦大学所有的学业导师都有各自固定的每周办公时间 ， 被指导学生可以随时预约 。 学校建议被指导学生与其学业导师定期见面 ， 确保每学期至少约见一次 ， 以便让学业导师了解学生的学习过程 。
大一
迎新周：开学第一周 ， 学业导师通常以小组形式与被指导学生见面 ， 目的是为他们介绍学业导师的角色和职责 ， 讨论新生的学业期待、兴趣及其关注点 。
第一学期（通常在开学第七周左右）：这次会议通常安排在被指导学生接受授课教师的形成性评估并收到相关反馈之后 ， 旨在帮助学生正确理解评估和反馈的意义 ， 让学生了解评估反馈对其学习的重要性 。 此外 ， 学业导师可以借此了解学生的适应性情况 ， 确定其可能需要的支持 。
第二学期（通常在开学第五周左右）：这次会议的目的是鼓励被指导学生思考自己的进步 ， 找出自己的长处和感兴趣的领域 ， 并开始承担解决相关问题的责任 。 另外 ， 被指导学生可带着入学以来获得的评估反馈 ， 与学业导师一起评估个人的学习表现 ， 找出需要改进的地方 。 在这个阶段 ， 学生可能开始考虑个人的职业规划 ， 所以在该会议上 ， 学业导师和被指导学生也会讨论大二学年的课程选修情况 ， 以便为之后的职业发展打好基础 。
大二
第一学期（第1～ 2周）：通过了解被指导学生的学业表现、个人改进计划等 ， 学业导师为其提供有效指导 ， 同时也鼓励被指导学生利用课外实践 ， 提升个人发展和未来就业的能力 。
【个人|都在给本科生配学业导师！高校来真的】第一学期（通常在第七周左右）：和第一学年一样 ， 这次会议是在被指导学生完成一些评估并收到相关形成性反馈之后进行 ， 目的是帮助被指导学生进一步确定发展领域 。
第二学期（通常在第五周左右）：安排此次会议的目的是 ， 学业导师鼓励被指导学生进一步思考个人的学业进展 ， 确定其个人优势和感兴趣的点 ， 以及更详细地考虑个人职业发展规划 。 此外 ， 学业导师也会在这个会议上给被指导学生提供大三课程选修的建议 。
大三/大四
在最后一学年 ， 被指导学生应与学业导师建立良好的关系 ， 更多地进行期末评估、毕业后深造或就业等主题的计划和讨论 。
END
不过 ， 学业导师也并非完人 ， 自身也存在优势和局限性 。 比如 ， 学业导师对被指导学生的预期指导“结果” ， 是帮助他成为拥有一套有效解决问题策略的独立学习者 ， 那学业导师据此就可以反思自己指导的学生在这条路上走了多远 。 但同时 ， 学业导师也需意识到自己知识的局限性 。 比如从对学生的影响程度看 ， 学业导师要特别注意对其提供的建议和指导的合理性、有效性 ， 因为这将可能直接影响被指导学生的学习成绩、学业进展和毕业就业等诸多方面 。
所以 ， 牛津布鲁克斯大学建议学业导师注意相关专业知识的积累以及个人综合素质的提升 。 这其实也是我国高校当下对学业导师的诉求 。 比如在给学生就业方面的建议时 ， 学业导师首先要了解雇主对学生职场技能、专业知识、职场素养等方面的需求 ， 进而引导学生将学业发展与职业规划结合起来 ， 以学业进步促进职业发展 。
来源：麦可思研究整理自中国新闻周刊、大象新闻·东方今报、映象网、湖南教育网、华声在线、云南日报、河南省教育厅、中国教育新闻网、麦可思研究等 ， 转载请注明来源 。
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