教学方法有哪些（三种常见教学方法的特点）教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 ， 完成共同的教学任务 ， 在教学过程中运用的方式与手段的总称 。常用的教学方法有讲授式、启发式、讨论式等 ， 下面就相关教学方法的特点、优劣及运用进行一下分析 。一、讲授式1．讲授式是以教师活动为主的教学模式 ， 通常以教师的讲解、演
教学方法有哪些（三种常见教学方法的特点）教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 ， 完成共同的教学任务 ， 在教学过程中运用的方式与手段的总称 。常用的教学方法有讲授式、启发式、讨论式等 ， 下面就相关教学方法的特点、优劣及运用进行一下分析 。
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一、讲授式
1．讲授式是以教师活动为主的教学模式 ， 通常以教师的讲解、演示、范读为主 。
2．讲授式的结构特点是：教学目的是为了使学生掌握知识性、记忆性的百思特网知识；教学方法是以教师讲授为主 ， 课堂主体是教师 ， 学生是听众；教学程序大体是宣布本课教学目的并导入新课、讲授新课、巩固复习、布置作业等四个阶段 。
3．讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用 ， 教师控制整个课堂、掌握教学进度；发挥正面教育和教学的作用 ， 对学生直接传授知识和进行直接的思想品德教育；能容纳大量的听众 。其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响 。讲授法有一定的局限性 ， 如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣 ， 又不能启发学生的思维和想象 ， 极易形成注入式教学 。
4．讲授法的运用要注意以下几点：讲授内容具有科学性和思想性 ， 观点与教材的统一；照应教材的全面性和系统性 ， 同时抓住它的重点、难点和关键；语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂 。并符合学生的理解能力与接受水平；根据教材内容和学生学习需要 ， 与百思特网其他教学方法配合使用 ， 并合理使用电化教育手段 。
二、启发式
1．启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客体规律 ， 以谈话、问答、揭示等引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学形式 。在中国 ， “启发”一词 ， 源于古代教育家孔丘的“不愤不启 ， 不排不发” 。朱熹解释说：“愤者 ， 心求通而示得之意；悱者 ， 口欲言而未能之貌 。启 ， 谓开其意；发 ， 谓达其辞” 。孔子之后 ， 《学记》的作者提出“道而弗牵 ， 强而弗抑 ， 开而弗达” ， 进一步阐发了启发式教学的思想 ， 主张启发学生 ， 引导学生 ， 但不要硬牵着他们走；严格要求学生 ， 但不施加压力；指明学习的路径 ， 但不代替他们达成结论 。
2．启发式教学的结构特点是：其目的是通过教师引导学生积极思考 ， 达到对教材内容的真正理解 ， 并培养学生探索问题的兴趣和思考能力；其方法 ， 仍然发挥教师的主导作用 ， 以讲授、谈话为主 ， 但增加了学生的课堂活动 ， 同时教师的主导作用由讲清教材变为引导学生自己弄懂教材 ， 在关键之处启发学生思考 ， 促使其领悟；其程序是：比较多样、复杂 ， 视教材的难度及学生的理解程度的变化 ， 一般可按“自学—发疑—提问—释疑”或“读读—议议—练练—讲讲”的步骤进行 。
3．启发式教学的特点是：强调学生是学习的主体 ， 教师要调动百思特网学生的学习积极性 ， 实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展 ， 实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力 ， 实现学生动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系 ， 实现书本知识与直接经验相结合 。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系 ， 它反映了教学的客观规律 。启发的优点是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力；缺点是不容易掌握 ， 使不少新教师在运用时常常流于简单的一问一答之中 。
三、讨论式
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