而每一组老师都确信自己的方式是正确的 。
文化影响社会化行为，而社会化行为又反过来影响孩子的性格发展 。在每个社会中，孩子发展的不同能力都是各自社会所要求的，因此各自社会的父母都在努力培养他们 。
▲来自网络的图像
鲁道夫继续举例说明 。
在西方，外向被认为是一种优势，而害羞被认为是社交能力差的表现 。到了极点，害羞甚至被认为是心理异常 。因此，害羞的孩子经常被同龄人拒绝，经常变得孤独、沮丧和自卑 。
相反，过度自信的外向会被认为是攻击性的 。孩子们从小就被教导要克制和沉默 。害羞的孩子更容易被同龄人接受，所以他们比外向的人更容易培养良好的自我意识 。
因此，同样的性格特征在不同的文化环境中有着不同的含义，这就是为什么东方的害羞孩子远远多于西方的原因 。
三在同一个文化体系内，不同的人对孩子有不同的理解 。
鲁道夫说，所有的父母都在真正思考如何做父母，他们对孩子的天性和父母在孩子成长中扮演的角色有一些先入为主的想法，这会影响孩子的发展 。
有人设计了一个量表来评价父母对孩子发展的概念体系 。这里有一个例子 。
问题:为什么孩子可以编故事？
答案1:幻想是孩子天性的一部分 。
答案二:老师和家长鼓励孩子想象力的发展 。
答案3:想象力在儿童游戏和思考物体中发展 。
鲁道夫的分析，第一个答案代表了对孩子成熟过程的强调，并认为孩子必然会发展这种能力，因为这是他们的天性 。
第二个答案把责任推给了成年人，认为对待孩子的方式决定了他们的发展 。
第三个答案强调了儿童自身的作用，认为儿童参与相关活动导致新能力的出现 。
▲来自网络的图像
“先天”和“后天”学校在育儿观念体系上存在差异 。
那些认为孩子在不同的阶段生来就有不同的特点，认为成年人在这个过程中作用不大的人，一致选择了第一个答案 。这部分人认为自己的作用只是给孩子创造机会，开发他们内心的潜能，除此之外，他们没有任何积极的作用 。
还有一个人认为，孩子只是在等待成人雕塑形成初期的泥塑，他们会选择上面的第二个答案 。他们深信，无论什么样的孩子的特点都是养育方式和孩子经历的结果，所以在孩子的发展过程中，无论是成功还是失败，原因都是父母、老师、同龄人、电视等外部因素 。
当然，有上述极端思想的人只是少数，大多数人的观点都处于中间位置 。
鲁道夫用一张表格总结了父母观念体系和父母行为与孩子个性发展的关系:
▲父母养育观念体系与父母养育和儿童发展的关系
鲁道夫以父母离婚对孩子的影响为例，说明父母的观念对孩子的成长起着很大的作用 。
有的妈妈认为孩子的表现完全是大人的责任，妈妈有责任保护孩子，引导孩子走向成熟 。这些想法会在相应的行为中体现出来 。这些母亲确保孩子们在家遵守规则 。这样的妈妈培养出来的孩子适应性强，自尊心强，心理生理问题少 。
另一类母亲认为自己无法控制环境，感到无助，无法保护孩子免受父母离婚的负面影响 。这样的孩子很难适应父母离婚后的生活 。
总结:“什么是孩子”至今没有明确的答案 。社会和成人在不同的历史时期、不同的文化环境和各自不同的概念体系中定义儿童 。
其实，这也意味着孩子很难找到标准答案，这是教育的根本问题，也是教育领域差异不断的最重要原因 。
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