交流|教师研修共同体赋能乡村教育( 二 )
共同总结阶段 ， 突出研修情感与认识的升华 。 我们注重专业上的“收” ， 由西北师范大学教师培训学院教授对整个送教下乡培训活动过程进行引领式梳理总结；注重突出实践中的“放” ， 共同体成员返岗后要写生成性总结 ， 目的是促使共同体走向更高层面的行动反思 ， 其效果不仅体现在教学知识的补充、教学技能的提高以及研修过程与方法的优化 ， 更体现在价值观的具体化和教育视野的开阔化 。 对于片区学科教师队伍的总结 ， 我们不限篇幅和载体 ， 因为自主的空间越大 ， 劳动的效度和创造性就越高 ， 研修生成就是一种有感情的自我鞭策 。
实践表明 ， 送教下乡培训是一种覆盖面大、干扰度小、见效快、作用力久的培训 ， 是提高区县教师培训设计能力、送培团队助学能力、乡村学校校本研修实施能力和乡村教师课堂教学能力的有效方式 。
（作者单位系甘肃省白银市会宁县教学研究室）
《中国教育报》2021年09月11日第3版
作者：赵彦鹏
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