教师|有些老师获得很多优质课大奖，而学生的成绩却上不去，原因在哪？
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参加优质课公开课的评选 ， 一直都是老师们乐此不疲的话题 。 优质课的评选是教师教学业务能力的重要表现形式 ， 它能够从不同方面、不同角度 ， 反映出教师在教学过程中对教学内容和效果的把控能力 ， 教学质量的提高很大程度上取决于课堂教学效果 ， 老师们把每一节课都想打造成优质课 ， 使学生能够在课堂上学到应该学会的知识 ， 从而使每一个孩子的学习成绩得到有效提升 ， 老师也能获得应有的价值感成就感 ， 一所学校优质课、精品课的数量也是学校教学实力的体现 ， 也是学校影响力的重要因素 。
很多老师参加优质课评选的积极性都很高 ， 是有多方面原因 。 笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师 ， 经常听到学校老师参评优质课的事情 ， 一般来说 ， 每学年都有不同等级的优质课评选活动 ， 有省、市级的 ， 也有县、乡级的 ， 等级越高 ， 指标名额越少 ， 获得优质课证书的困难就会越大 ， 通过和不同老师的谈话得知 ， 大部分老师参加优质课活动的目的都是相当明确的 ， 都是为晋升职称准备条件的 ， 当然 ， 老师们准备优质课的过程 ， 也是个人业务能力成长的过程 ， 他们通过初评、复评等多个环节 ， 能够胜出获得评委们的认可 ， 足以说明这些老师的教学水平还是很高的 。
就像题主所说 ， 有的老师获得过很多不同等级的优质课大奖 ， 但是 ， 他们班级学生的总体成绩一直不太好 ， 甚至出现倒数的情况 ， 还不如其他不是优质课的老师 ， 这种情况是确实存在的 ， 出现这种情况的原因也是多种多样的 。 首先 ， 影响学生成绩的因素很多 ， 老师的授课水平仅仅是一小部分 。 我们知道 ， 即便是同一个班级、同一个老师讲课 ， 孩子们的成绩也会参差不齐 ， 这和学生的学习基础、学习方法、自主学习能力等等都有关系 。 比如 ， 我们请名校的名师来亲自给学生上课 ， 我们也很难保证每一个孩子都会仔细听讲、用心思考 ， 都能够跟上老师的讲课节奏 ， 理解并掌握课堂上学习的重点难点 。
其次 ， 很多老师讲优质课的侧重点并不在学生一方 ， 而是主要考虑如何才能获得评委老师的认可 ， 导致讲课过程中添加了很多不该有的表演成分 。 参赛老师为了能够获得评委们的好评 ， 争取一次通过评审 ， 往往会在课堂上添加一些与平时课堂不一样的因素 ， 增加课堂上的亮点 ， 这些老师会在参赛前一遍又一遍地练习 ， 就像演出前的彩排一样 ， 同样的一节课、相同的讲课内容 ， 可能会讲很多遍 ， 学生们也就不得不一遍又一遍地充当观众 ， 就像表演中的道具一样 ， 甚至 ， 就连课堂上的互动、提问学生等等都是提前安排好的 ， 有时还会要求学生回答问题时故意出现瑕疵 ， 以便老师课堂上的发挥和点拨 ， 说实话 ， 这样的优质课已经背离了教育教学的根本 。
【教师|有些老师获得很多优质课大奖，而学生的成绩却上不去，原因在哪？】因此 ， 单一从老师是否是优质课教师来衡量教学效果的方法是不完整的 。 作为一名优质课教师 ， 我们更应该注重学生知识的获取 ， 培养学生的自主学习能力 ， 而不是机械地填鸭式的灌输 ， 更不应该是老师带有功利因素的授课表演 。 我们欣喜地看到 ， 很多地方正在尝试更加贴近教学实际的课程评价方式 ， 以便使优质课资源更好地服务于教学、服务于学生 。
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