产业链|对接需求培养全产业链人才
乡村振兴 ， 关键在人 。 地方高职院校居于乡村振兴的前沿阵地 ， 承载着乡村振兴人才培养培训的重任 。 地方高职院校对接乡村振兴需求培养培训全产业链人才 ， 成为当前高职院校的重要历史使命 。 作为全国乡村振兴人才培养优质校 ， 娄底职业技术学院在这方面作了一些富有成效的探索 。
对接乡村振兴主导产业 ， 构建全产业链专业结构
产业振兴是乡村振兴的关键 。 没有乡村产业的振兴 ， 乡村人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴就失去了基础 。 在乡村振兴战略背景下 ， 地方高职院校必须主动作为 ， 对接乡村振兴主导产业 ， 构建全产业链专业结构 ， 培养乡村振兴需要的技术技能人才 。
娄底职院主动对接娄底乡村振兴主导产业 ， 构建形成家庭农场、农机智能制造、农村商务、农村医学等专业群 ， 开设园林技术、畜牧兽医、动物医学、农村经营管理等涉农专业 。 涉农专业涵盖种植业、养殖业、农业机械、农村经营管理等产业链 ， 专业设置体现了循环农业、生态农业、绿色农业等新产业和家庭农场、大户、合作社等新业态融合趋势 。
创新人才培养模式 ， 培养服务乡村振兴技术技能人才
培养扎根基层的高素质技术技能人才 ， 是地方高职院校服务乡村振兴的主要路径 。 受城镇化发展影响 ， 农村青壮年劳动力大都进城务工 ， 留守农村的往往是老人和小孩 。 因此 ， 培养一大批具有扎根基层情怀的青年大学生 ， 是地方高职院校直接赋能乡村振兴的有力举措 。
要培养学生具有扎根基层的情怀 ， 就必须创新人才培养模式 。 娄底职院长期坚持打造乡村振兴示范点和学生创业示范基地 。 2010年选取娄底经开区中阳村作为“院村合作”试点村 ， 对中阳村村级规划、村级组织建设、农技人才培训、农业科技咨询、输变电技术人才培养、休闲农业服务培训等方面给予指导支持 。 与此同时 ， 学校把中阳村建设为校外实习、培训和研发基地 ， 将课堂搬进田野 ， 让学生在田间地头学习专业技术知识 ， 培养学生扎根基层创业的情怀 ， 毕业生刘勇就在中阳村流转土地进行创业 。
学校从2019年开始与娄底市委组织部合作实施“村干部定向培养工程” ， 采取“定向招生、定向培养、定向上岗”模式 ， 为乡村振兴培养干部人才 ， 湖南省委组织部、省教育厅领导对“村干部定向培养模式”给予高度肯定 。
多措并举 ， 主动为乡村振兴战略助力赋能
【产业链|对接需求培养全产业链人才】针对乡村振兴中存在的一些问题 ， 地方高职院校可以利用人才与技术优势 ， 多渠道赋能乡村振兴 。 娄底职院多管齐下、多措并举 ， 为乡村振兴战略助力赋能 。
一是送培训下乡 。 学校建有新型职业农民创业培训、基层农技员培训等20多个培训平台 ， 除了在学校开展集中培训外 ， 还将培训班开到乡村 ， 每年开展涉农类技术培训2600余人次 ， 开展动物疾病防治员、动物检疫检验员等多个工种的涉农类国家职业资格高级技能鉴定 ， 承担地方乡村医生本土化培训 。
二是送技术下乡 。 学校把技术工作室建在田头 ， 随时服务当地群众；定期开展科技扶贫、科技下乡和志愿者下乡等活动 ， 将科普知识与技术送到乡村 。 以曾玉华教授为带头人的专业技术团队 ， 除驻点指导中阳村乡村振兴工作外 ， 还指导新化县10多个村的猕猴桃、刺葡萄种植技术 ， 并定期下乡帮助村民进行绿化设计与养护 。 曾玉华被评为湖南省先进工作者、湖南省教育系统优秀党员 。
三是送文化下乡 。 学校定期组织开展关爱留守儿童、创业与子女教育、移风易俗等专题讲座和“四送”活动 ， 支持村级图书室和文体娱乐设施建设 ， 引领村民文明素质提升和乡村旅游文化发展 。
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