才又|有学生在校时间超10小时？课后延时是“服务”不是“任务”
| 这是服务而不是任务 ， 应该留给那些最有需要的家庭 新学期以来 ， “5+2”课后延时服务开始在全国中小学实施 。 据媒体报道 ， 受到舆论和家长认同的延时服务落地之后 ， 网上却开始出现一些疑虑的声音 。 比如 ， 有家长觉得孩子在校时间超过10小时 ， 导致孩子身心俱疲 。 而且托管服务不少就是坐在教室里自习 ， 既没有高效学习 ， 也没法进行户外活动 ， 对孩子来说比较尴尬 。 至于那些要承担托管服务的老师 ， 则大大延长了下班时间 ， 难以兼顾家庭 。 此外对一些城市而言 ， 下班高峰期集中放学 ， 还得体验更加拥堵的交通 。 坦白说 ， 这些问题都不算意外 ， 而是在推行课后延时服务前就应该想到的 。 就拿留校时间来说 ， 当年将小学放学时间调整至下午3：30左右 ， 本就是为了减负 。 只不过实践多年之后 ， 部分父母发现工作和照顾孩子普遍面临冲突 ， 才又把化解冲突的希望寄托回学校身上 。 其实 ， 各地在推行课后延时服务的时候 ， 其实普遍都在强调自愿原则 。 那些家庭有人力条件照顾孩子的 ， 仍然可以把孩子接回家 ， 而不是非要留在学校接受延时服务 。 这是服务而不是任务 ， 应该留给那些最有需要的家庭 。 就整体来看 ， 如果需要延时服务的学生少一点 ， 那老师的压力、交通的压力 ， 也就能相应得到缓解 。 【才又|有学生在校时间超10小时？课后延时是“服务”不是“任务”】但观察目前的落地情况 ， 确实有个别地方 ， 或者为了便于管理 ， 或者担心被各方批评 ， 所以采取了“一刀切”的手段：没有特殊情况 ， 所有学生都接受延时服务 。 把自愿变成“被自愿” ， 把服务搞成了任务 ， 看起来延时服务执行到位 ， 实际上偏离了初衷 ， 把师生、父母都搞得更疲累 。 要把课后延时服务这件好事做好 ， 学校有必要在理解透延时服务定位的情况下 ， 做更多引导统筹工作 。 首先 ， 要给学生和家长传达清楚 ， 这是一种服务 ， 而不是严格意义上的“教育” 。 主要定位是帮家长解决无人照看孩子的麻烦 ， 而不是延长学习时间 。 否则 ， 那些原本有条件照料孩子的家长也可能担心 ， 别人都留校自己孩子不留 ， 会“吃亏” ， 会影响学习进度 。 只有把教育和服务分开 ， 才能有效分流出真正需要延时服务的孩子 。 其次 ， 学校也应该多一些服务意识 ， 真正用好延时服务的时间 ， 而不只是简单承担一个“看孩子”的功能 。 有些学校在这段时间 ， 开展丰富的社团活动 ， 让学生自愿选择感兴趣的项目 。 相比于只是关在教室里自习 ， 创造更多条件让学生“玩”起来 ， 才能体现服务的价值 。 当然 ， 这个度确实很难拿捏 ， 要综合考虑师资力量、成本、安全性等因素 。 总之 ， 课后延时服务对学校来说 ， 确实是个全新的考验 。 出现问题不可怕 ， 只要在前进中逐步解决就行 。 而对家长来说 ， 也有必要给予更多包容和支持 ， 理解学校的难处 ， 孩子的教育向来需要家校配合 ， 而不是过于强调某一方的责任 。 成都商报-红星新闻特约评论员 守一 推荐阅读
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