乡愁|当乡镇摆脱农村风貌 浙江的村小选择为孩子种下“乡愁”的种子( 二 )
袁恩忠虽然一直在乡村地区任教 ， 但在公开课时也不止一次接触到过城市中的学生 ， 他说比起农村地区 ， 城市的孩子因为校外的教育资源丰富 ， 所以孩子知识积累得多 ， 有不少孩子提前了解到了书本的知识 。 “但乡村的孩子不一样 ， 他们更单纯 ， 他们接受教育的状态 ， 更像一张白纸 。 ”
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袁恩忠校长正给孩子们上课 。 受访者供图
成长环境简单 ， 在学习中孩子们先入为主的认知就少 ， “这可能让他们接近于孩子的天性和本性 。 当然 ， 这不是说城里孩子们提前接受培训或者自主学习不好 ， 只不过乡村的孩子们 ， 更接近、符合我们教师教学对象的理想状态 ， 学习起点不一样 ， 我们课堂的结构也不一样 。 ”除了日常管理校园的各种事物 ， 袁恩忠到现在也仍是一名数学老师 ， 他始终仰慕真正能够驾驭课堂的特级教师 ， 也向往真正的课堂 ， 目前还担任着完整的班级任课工作 。 袁恩忠说 ， 乡村孩子们的特质 ， 也是他更享受乡村教育的原因 。
孩子们的生命力寻常也珍贵
袁恩忠和李锐的年纪相差不到五岁 ， 他们大概算得上是在新世纪前后的同一批乡村教育工作者 。 上世纪九十年代 ， 人们投入乡村教育事业多数并不是因为被这个行业本身的魅力吸引 ， “我的父母是农民 ， 他们当初就是想让我先‘跳出田埂’ ， 要有一份稳定的工作 。 ”在就读师范以前 ， 袁恩忠考过警校 ， 也报考过重点高中 ， 真正站在讲台上“教书育人” ， 是他从未想过的事情 。
李锐还记得 ， 当初选择当教师 ， 也是因为这份工作在父母眼中能“包分配”、稳定 ， “但当时不了解教育是怎么一回事 ， 都是父母决定的 。 ”
李锐记得自己年轻的时候 ， 那是1996年 ， 他是温岭市首届小学教育专业的大专毕业生 ， 被分配到乡镇学校 ， 当时的他与学生们的年龄差还不算太大 ， “上世纪九十年代后半段 ， 农村的经济还没怎么发展 ， 农村还都是农田 。 一下了课 ， 孩子们只知道去田间地头到处玩耍 ， 但这是孩子们的天性 。 ”
共情可以跨越时空 。 那时的浙江农村地区变化速度不快 ， 年轻老师们看待学生 ， 就像看待自己的小时候 ， 孩子们的打闹追逐让现如今的老师们头疼 ， 但在年少的乡村教育工作者的眼里 ， 这也是乡间孩子们生命力的一部分 ， 它寻常 ， 也珍贵 。
乡镇巨变乡村教育不再只关注孩子的基本需求
20年来浙江农村变化巨大 ， 同在农村 ， 孩子们长大的环境已经天翻地覆 。
据2020年末 ， 中国社科院财经战略研究所发布的《中国县域经济发展报告》显示 ， 在全国县域经济综合竞争力100强排名中 ， 浙江温岭在全国位列第二十一位 ， 在整个浙江 ， 排名第七 ， 浙江安吉位列第五十一位 ， 在浙江排名第十七 。
李锐说 ， 在温岭 ， 当地乡镇经济较为发达 ， 主要以制造业为主 ， 以制鞋产业闻名 ， 即便在农村地区 ， 农业也并非主导产业 。 关于农耕的很多记忆 ， 多数存在于李锐年少时 ， “割稻插秧 ， 这些我当时都会做的 。 但现在农田少了 ， 孩子们对于土地也就不那么熟悉了 。 ”他提到 ， 有孩子们分不清小白菜和青菜 ， 也会混淆韭菜和小麦青苗 。 “孩子只会读书 ， 这无论在城市还是乡村 ， 都不是我们希望看到的 。 ”
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