发展经验|同济大学原副校长江波建议：完善亚洲学分学历互认，构建亚洲教育共同体
9月18日上午 ， 以“亚洲教育的未来”为主题 ， “2021亚洲教育论坛年会”在成都天府国际会议中心开幕 。 中国成人教育协会副会长、中国教育国际交流协会原秘书长、同济大学原副校长江波在会上表示 ， 亚洲是世界上教育投入最多的地区之一 ， 但教育合作规模与经济体量、区域合作进程不匹配 ， 教育市场前景广阔 。 当前亚洲有必要凝聚教育合力 ， 构建教育共同体 ， 促进教育合作 。
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联合国教科文组织公布的数据显示 ， 2018年亚洲到海外留学的人数达到了近300万人 ， 占全球留学总人数的55% ， 留学目的地主要为欧美国家 。
江波认为 ， 与欧美相比 ， 亚洲教育的国际化水平有待提高 。 “留学生占比仍然较低 ， 一流国际化师资队伍和国际化教育产品仍然不足 ， 组织和参与国际性交流活动 ， 特别是品牌活动比较少 。 ”
与此同时 ， 亚洲国家还面临教育体制机制不健全的困扰 。 “亚洲各国在文化、语言等方面存在差异 ， 教育领域合作对接的难度较大 ， 间接导致了当前亚洲学历学位证书以及职业资格证书没有实现互认互通 ， 这在很大程度上使得亚洲还没有建成具有全球影响力的教育组织 。 ”江波表示 ， 随着教育领域合作的深入 ， 也出现了一些新问题 ， 比如教育合作质量如何得到保障、合作办学项目如何避免受到政治波动的影响、跨境在线教育如何监管等等 ， 这些问题都值得亚洲教育界的高度关注 。
如何从整体规划深化亚洲教育合作？江波认为应该从学分学历互认入手 ， 建立统一的质量评估标准 ， 同时借鉴欧盟一体化发展经验 ， 签订国家间教育合作条约 ， 利用大数据工具 ， 建立亚洲教育数据库 。 “开放、互认的学分学历互认制度不仅能够推动师生交流 ， 还可以保障优质教育资源共享 ， 提高亚洲教育的吸引力 。 国家间签订教育合作条约则能够推动区域间形成教育领域中长期规划 ， 促进包含高等教育、职业教育、青年交流在内的多层次教育合作均衡发展 ， 培养更多有国际视野的人才 。 我还建议鼓励民间组织在教育合作当中发挥更大的作用 ， 通过大力发展在线教育 ， 赋予教育机构更多的自主权 。 ”
红星新闻采访人员 叶燕 王培哲 摄影采访人员 吕国应
【发展经验|同济大学原副校长江波建议：完善亚洲学分学历互认，构建亚洲教育共同体】编辑 陈怡西
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