|研究生的第一年：同学之间能产生多大的差距？
来源：女教授跟生活的死磕 作者：吉大秋果
【|研究生的第一年：同学之间能产生多大的差距？】这是一份学年的观察报告 ， 供你们参考！
从去年开始 ， 我决定用一年的时间观察新入学的学生 ， 观察他们在学业能力提升上有什么进步 ， 又形成了怎样的差距 ， 这种差距又是怎样造成的？先说两个标准 ， 其一是研究生应该具备啥能力 ， 其二是作为导师我做了哪些工作 。
第一 ， 研究生应该具备啥能力 。 说一下理想状态吧 ， 尽管绝大多数人其实是达不到的 ， 但是我们往这方面努力 。 研究生毕业都要写一篇论文 ， 不要小看这篇毕业论文 ， 这是一个关于人终极能力和综合素质的最佳考核路径 。 为了写论文 ， 你必须要基础知识扎实 ， 你必须要有发现问题的眼睛 ， 你还必须会用你的知识解决这个问题 ， 并且你还必须具备相应的逻辑和语言能力把这些表达出来形成论文 。 至于细小的能力就更多了 ， 比如阅读能力（绝大多数人是不具备的 ， 具体看我的书《批判性思维与写作》）；抽象、概括、具体化、综合、复述、分析、评价……各种思维能力都需要一点一点的训练 ， 而做这些训练最好的方式竟然是练习阅读（分析性阅读）和不停的思考写作 。 也就是说 ， 为了能在研三交上一篇合格的毕业论文（它标志着你各方面能力具备 ， 而不是仅具有一些课程知识） ， 你需要从研一就积累阅读、写作和不停的思考 。
第二 ， 作为导师 ， 我做了什么 。 首先我一如既往地写公号 ， 把我遇到的所有指导过程中出现的写作、心理、心态、认识方面的事全写成文字 ， 并要求我的研究生每篇都看 ， 讲过的东西我不再讲了 ， 我只会领着你实践 ， 印证我帖子里说到的各种问题 。 其次 ， 我在学期末开设了学术训练营 ， 我所有的学生都会参加 ， 短则10天 ， 长则半个月 ， 我会狠狠地训练学生的分析性阅读 ， 并且训练他们的抽象、概括、具体化、综合、复述、分析、评价的能力；第三 ， 我会按时组织师门的开题会 ， 每次开题至少要三次 ， 分别是形成标题、形成论证框架、形成写作框架 。 全体学生必须学习 ， 研一同学观察、研三同学反思 ， 研二同学汇报 。 最后 ， 因为我自己总写书和各种材料 ， 作为我的学生校对任务是很重的 ， 我会随时组织他们校对 ， 也让他们了解老师的学术动态 。
那么在以上两点基础上 ， 我发现：
①有些同学连一些基础的校对都完成不了 ， 文字功底特别成问题 ， 不要说写 ， 就连看都不行 。 校对是最基本的工作（不展开 ， 这是我考察学生的基本手段） ， 有的同学细致到不放过任何一个细节 ， 有的同学粗放到连续10页没看出任何问题（写过东西的人 ， 都知道文稿是改出来的 ， 所以不可能没问题） ， 这只能是你的问题 。 你甚至也没意识到这是我对你的一项训练和考察 ， 而是单纯地将这个看成是一份帮助老师的辅助工作 。 所以 ， 基本几轮过后 ， 我不会再组织全体同学校对 ， 只会形成一个比较单独的 ， 比较好用的校对小组 ， 常年帮我从事校对工作 。 （一份书稿通常我会校对20遍以上 ， 学生跟着我也会一同完成）
②校对文字关过了之后 ， 我会组织学生对一个问题进行反思和探讨 ， 这里面会涌现出文献检索做的比较好的同学 ， 也会涌现出综述也就是文献整理做的比较好的同学 。 再插一句 ， 校对工作很重要 ， 不仅培养对文字的敏感度 ， 而且你也从中学习别人的表达 ， 别人的思想 ， 所以不要小看这项工作 。 很多同学对校对不重视 ， 那你至少已经在我的起跑线上被落下了 。 这项工作是由我的工作伙伴爬树鱼老师完成的 ， 爬树鱼老师会把我学生的状态直接反馈给我 。 这时候 ， 基本上有擅长检索的同学就会来经常帮我找资料 ， 有擅长整理的就会经常帮我整合素材；有擅长制图和逻辑的同学经常会帮我做导图……所以这一关也非常重要 ， 我们考察这里面你的特长和综合素质 。 最主要的是态度 ， 态度 ， 态度 ， 很多同学完成工作的态度是不认真的 ， 这样的人点播两三次 ， 留给社会毒打吧 。
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