|研究生的第一年：同学之间能产生多大的差距？

来源：女教授跟生活的死磕作者：吉大秋果
【|研究生的第一年：同学之间能产生多大的差距？】这是一份学年的观察报告，供你们参考！
从去年开始，我决定用一年的时间观察新入学的学生，观察他们在学业能力提升上有什么进步，又形成了怎样的差距，这种差距又是怎样造成的？先说两个标准，其一是研究生应该具备啥能力，其二是作为导师我做了哪些工作。
第一，研究生应该具备啥能力。说一下理想状态吧，尽管绝大多数人其实是达不到的，但是我们往这方面努力。研究生毕业都要写一篇论文，不要小看这篇毕业论文，这是一个关于人终极能力和综合素质的最佳考核路径。为了写论文，你必须要基础知识扎实，你必须要有发现问题的眼睛，你还必须会用你的知识解决这个问题，并且你还必须具备相应的逻辑和语言能力把这些表达出来形成论文。至于细小的能力就更多了，比如阅读能力（绝大多数人是不具备的，具体看我的书《批判性思维与写作》）；抽象、概括、具体化、综合、复述、分析、评价……各种思维能力都需要一点一点的训练，而做这些训练最好的方式竟然是练习阅读（分析性阅读）和不停的思考写作。也就是说，为了能在研三交上一篇合格的毕业论文（它标志着你各方面能力具备，而不是仅具有一些课程知识），你需要从研一就积累阅读、写作和不停的思考。
第二，作为导师，我做了什么。首先我一如既往地写公号，把我遇到的所有指导过程中出现的写作、心理、心态、认识方面的事全写成文字，并要求我的研究生每篇都看，讲过的东西我不再讲了，我只会领着你实践，印证我帖子里说到的各种问题。其次，我在学期末开设了学术训练营，我所有的学生都会参加，短则10天，长则半个月，我会狠狠地训练学生的分析性阅读，并且训练他们的抽象、概括、具体化、综合、复述、分析、评价的能力；第三，我会按时组织师门的开题会，每次开题至少要三次，分别是形成标题、形成论证框架、形成写作框架。全体学生必须学习，研一同学观察、研三同学反思，研二同学汇报。最后，因为我自己总写书和各种材料，作为我的学生校对任务是很重的，我会随时组织他们校对，也让他们了解老师的学术动态。
那么在以上两点基础上，我发现：
①有些同学连一些基础的校对都完成不了，文字功底特别成问题，不要说写，就连看都不行。校对是最基本的工作（不展开，这是我考察学生的基本手段），有的同学细致到不放过任何一个细节，有的同学粗放到连续10页没看出任何问题（写过东西的人，都知道文稿是改出来的，所以不可能没问题），这只能是你的问题。你甚至也没意识到这是我对你的一项训练和考察，而是单纯地将这个看成是一份帮助老师的辅助工作。所以，基本几轮过后，我不会再组织全体同学校对，只会形成一个比较单独的，比较好用的校对小组，常年帮我从事校对工作。（一份书稿通常我会校对20遍以上，学生跟着我也会一同完成）
②校对文字关过了之后，我会组织学生对一个问题进行反思和探讨，这里面会涌现出文献检索做的比较好的同学，也会涌现出综述也就是文献整理做的比较好的同学。再插一句，校对工作很重要，不仅培养对文字的敏感度，而且你也从中学习别人的表达，别人的思想，所以不要小看这项工作。很多同学对校对不重视，那你至少已经在我的起跑线上被落下了。这项工作是由我的工作伙伴爬树鱼老师完成的，爬树鱼老师会把我学生的状态直接反馈给我。这时候，基本上有擅长检索的同学就会来经常帮我找资料，有擅长整理的就会经常帮我整合素材；有擅长制图和逻辑的同学经常会帮我做导图……所以这一关也非常重要，我们考察这里面你的特长和综合素质。最主要的是态度，态度，态度，很多同学完成工作的态度是不认真的，这样的人点播两三次，留给社会毒打吧。

|研究生的第一年：同学之间能产生多大的差距？

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